老师，你蹲着和孩子对话了吗

姜梅红

老师，你蹲着和孩子对话了吗

姜梅红

这是源自教学一线的一个真实的故事。故事的背后蕴含着教师对教育规律的再思考，蕴含着教师对学生的尊重和引导，体现了一种教育智慧。学生是教育者终身的良师益友，我们到底应该怎样平等地与学生进行对话，相信读过这个故事后一定会让你有所启发。

2016年12月30日，照例是学校大队部一年一度的“淘宝节”活动。吃过午饭，学生在班长的带领下有序地整队到操场去参加活动。大队部工作仔细，给每个班都设定了一块区域作为交易市场。一切都按照计划进行。我则和几个同学留在班里布置教室，准备迎接下午的庆祝元旦活动。

一个小时后，淘宝活动结束了，学生们陆续回到了班级。就在这时，大队辅导员刘老师找到了我，轻声说：“姜老师，找你说件事。”我走出教室，刘老师附在我耳边轻声地说“请你去看一段录像，是四班学生不经意之间拍下来的，看看里边那个拿了别人包裹的人是不是你班的Z某？”Z某是我班上一个不爱学习的男生，可是平时并没有发现他有随便偷人东西的现象。我满心狐疑，跟着刘老师走到4班，两个男生拿来了手机，翻出刚才那段录像，果然是Z某，这个小家伙，仅仅是一个淘宝活动，就给我制造了这个状况。刘老师见状又说“你到班上问问他，到底是怎么回事？”

大部分学生已经从下边的淘宝场所来到教室，Z某也正坐在教室里，我示意他出来。他走到我跟前。我脸上表情严肃，问“刚才在下边淘宝时有什么要跟我说的？”他一副无辜的样子。我提醒他“有没有突然拿走人家的东西？”他愣了一下：“我以为没人要呢？”“操场上那么多人，你居然认为没人要？”我直视着他，“到现在还说谎？还是跟我说老实话吧！”Z某的头低了下去“我不该拿人家的包。”这还差不多。既然是大队辅导员老师跟我说的事情，我得给她一个交代。庆祝元旦的活动时间到了，由于我要在班上组织学生进行迎新年活动，所以我叫来了班上的另一名女生，要求她带着Z某到刘老师那里去。过了一会儿，Z某回来了，我迎上去问“刘老师怎么说的？今后怎么办？”他红着脸说“没有下一次！”这件事似乎就这么过去了。

班上庆祝元旦活动结束了，我给参与读书竞赛的同学颁发了部分零食作为礼品。正好多出了一瓶酸奶。我叫来Z某，笑着对他说“最近你学习比较主动，我本来准备将酸奶奖励给你的，可是你却犯了这样一个错误，看来这瓶酸奶要请发现你问题的老师喝了。”我还是找来了刚才的那个女生和Z某一起讲酸奶送给刘老师，以表示对他的感谢，又便于给Z某留下更加深刻的印象。

晚上回到家中，我把这件事情告诉了家人。丈夫一听就对我说“我认为你做错了。”“为什么？”我不解，“学生犯了错误，难道不应该给他一个深刻的教训吗？”“那你认为应该怎么做？”他说：“你是站在孩子的角度思考问题的吗？那天你发现了他说以为没人要就拿走，可以直接告诉他，他是在说谎。这肯定是不对的。然后问他当时为什么要这么做呢？又是怎么想的呢？也许，在你的慢慢谈心下，他会告诉你只不过是想引起别人的注意力，让别人来追他，并不是真的拿别人的东西。”一语惊醒梦中人，是的，Z某虽然成绩不好，可是并没有偷人东西的记录，只不过有过捉弄别人的事情，他曾经偷偷地将张三的文具拿了放到李四的抽屉里，为此遭到过我的批评。“而两次要他到辅导员那里去更是错误的，是在强化他的意识，加剧了其罪恶感，将孩子的顽皮行为变成了一种犯错。”老公继续帮我分析。有这么严重？我不禁为自己的行为汗颜。刚工作的时候，我们怀揣着教育理想，常常对自己说：“要蹲下来跟孩子说话”。可是随着时间的推移，逐渐急功近利起来，遇到孩子有错时，主观臆断，高高在上，没有去解剖孩子真实的心理状态，简单粗暴又自以为是的处置，反而加重了孩子的心理负担，在他的心中埋下了一粒不祥的种子。原来我还在纠结要不要将这件事情告诉他的父亲，可是现在，我彻底打消了这个念头。

后来我同学生及刘老师又进行了一次交谈，刘老师证实该生当时的确跟自己说是闹着玩的。人们常说“旁观者清，当局者迷。”教育无小事。“你的教鞭下有瓦特，你的呵斥里有爱迪生。”不忘初心，如何做一个走进孩子内心世界的班主任，值得我不断深思，需要我用一生去践行。

（作者单位：江苏南京市三牌楼小学）