初中地理教学中野外生存意识的培养

秦晓培

初中地理教学中野外生存意识的培养

秦晓培

当前，素质教育的目的不仅仅是培养学生获取知识的能力，更需要让学生们具备一定的自理能力。在初中地理学习阶段就能培养出相关野外生存意识，可以让学生们在地理课堂上产生兴趣，并能够把学习到的野外生存意识进行应用。

一、提升学生坚毅品格，培养野外生存意识

初中阶段，学生们的心理状态还处于成长阶段，需要教师们对于学生们加以引导，从而能让学生们在学习有关野外生存知识的时候能够克服恐惧，提升自我心理强度，有利于未来人生道路的成长。对于青少年学生来说，强大的心理素质对于青少年的学习道路能力甚至是未来人生发展道路都有着不可估量的作用，一个具备强大心理素质的人往往具备更加坚毅的品格，从而可以做到更多超越自我的事情。

因此，教师在初中地理课程中引入野外生存教学中需要加强对于学生心理的建设，让学生们能具备更加坚韧的心理素质，在进行相关的野外生存活动的时候学生们也能保持冷静，在未来真正遇到需要运用野外生存知识的时候迅速根据教师们讲解的野外生存的技巧，克服恐惧心更加从容地完成相关野外生存项目。比如在平时给学生们进行一系列的心理辅导，加强他们的心理强度，增强意志，让学生们认识到野外生存对于学生们的好处，能够用一种积极、期待的心情去听讲，进而让学生们能够用良好的心态去接受野外生存项目，有利于地理教师在课堂上教学任务的展开。

二、组织野外生存实践，培养野外生存意识

所谓的野外生存意识的培养必须是通过学生们处于野外的环境，在一定的实践条件下才能得到锻炼的一种课堂形式，教师通过带领学生们走出课堂的活动，来让学生们亲身体验如何在深处野外的环境下进行自我保护和求救。让学生们在亲近大自然的时候消除对于野外生产的恐惧心理，在一种快乐、轻松的气氛中给学生们进行野外生存小知识的灌输。

教师们可以利用春游的形式，带领学生们去森林公园等类似于野外的环境中，然后在户外环境中给学生们讲解一些实用的野外生存知识，例如如何利用树木的年轮图像，以及利用手表和太阳来判断方向的方法，以及在野外一些颜色鲜艳的动物植物通常都是有毒的生存常识，让学生们在平时户外活动的时候也能适当的保护自己不受伤害，地理教师们在进行野外生存知识教学的时候还是必须强调野外生存是一种十分危险的处境，是人们在万不得已的情况下才会采用的一种形式，学生们在平时的生活一定要注意自身安全，尽量和人群保持联系，提升自我安全意识。

三、拓展野外生存教学，培养野外生存意识

在进行初中地理野外生存知识教学的过程中，出于安全考虑，教师不能够真正带领学生们进行野外生存训练，因此教学效果比较差，很多学生对课堂上教师讲解野外生存知识不能够真正掌握，导致在进行学习野外生存知识的时候不能够把教师在野外生存课上讲解的知识要领进行完全消化，并随着时间的推移出现遗忘的情况，教师可以进行野外生存教学方法的探究，丰富初中地理课堂教学方式，提升教学效果。

教师们在进行野外生存的教学时需要更新传统教学方法，利用网络教辅资源来辅助教师进行教学，让学生们结合网络多媒体相关视频和教师们的讲解来培养野外生存意识，从而提升课堂教学效果。教师们可以给学生们播放有关野外生存的电视节目，例如贝尔格里尔斯的《荒野求生》系列节目，通过让学生们观看真正野外生存视频，不仅仅强化了学生们对于野外生存知识的记忆，也能大大提高对于初中地理野外生存相关知识的兴趣，培养野外生存知识。

总而言之，在初中地理教学中引入野外生存意识的培养可以锻炼学生们坚强的意志，让学生们在学习野外生存技巧的同时学会在遇到困难的时候必须保持冷静，通过不断的探索和尝试来摆脱困境，这对于学生们的地理学习不仅仅有很大的帮助，对于学生们未来人生道德价值观的建立也具有不言而喻的重要性。在地理课堂上，教师们还需要不断探索新兴的野外生存教学方法，不断提升课堂教学效果，让学生们能够成长为适应社会的高素质综合性人才。

（作者单位：江苏南通市通州区兴仁中学）