以生为本 激活课堂

陈志华

(上海师范大学第三附属实验学校 200235)

生物学是一门趣味无穷的自然科学。在生物学课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动操作、主动体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

1 引一引

“兴趣是最好的老师！”如果学生喜欢这位教师，就会喜欢这位教师所教的学科。尤其面对的是12岁到16岁的初中生，作为生物学教师有很大的优势。因为，我们所教授的是自然学科中的生命知识。教师在教学中，可利用一些图片、视频等引入课堂，让学生在观看视频的过程中激发兴趣、融入课堂。例如，在“泌尿系统在维持内环境稳定中的作用”一课中，教师可首先让学生观看根据“2004年度感动中国十大人物——田世国捐肾救母”故事为原形自制的视频短片，引出尿毒症知识的学习，这不仅激发学生的兴趣，更激发他们的求知欲。再如，在引入“生态系统的组成”一课时，教师可让学生观看了一段卧龙自然保护区视频，该视频中则包含了大量与本课相关的信息，既吸引了学生的兴趣，又串起了整节课的内容。

2 议一议

今天评价课堂，知识的掌握已不为终极目标，注重的是学生的学习过程。这就要求教师的知识和生活经验要广博，并敏锐地关注社会热点与社会发展，用独到的生活体验来指导和帮助学生学习和理解基本知识，并通过自己的认知和体验将书本上的知识激活，鲜活多彩地显现在学生面前。例如，近十几年来爆发的非典和禽流感等，就为教师讲授传染病和免疫提供了最佳的情景和材料；针对“是否可以食用野生动物”这一问题可让学生充分讨论，发表自己的看法；又如 “崔永元与转基因食品死磕到底”的新闻，教师可结合“基因”的内容，让学生对于“转基因食品”各抒己见，并引导学生如何辩证地看待问题；再如学习过“微生物”一课后，教师可引导学生针对“滥用抗生素”社会话题展开讨论。让学生根据已有知识仔细分析抗生素的利弊，并对“滥用抗生素”问题提出了自己的见解和建议，从而提高用药安全意识。通过新闻热点、社会热点与教学内容的结合，学生不但更加关心全球社会的时事，还学会辩证地看待科技进步对人类的影响。

3 做一做

生物学是一门以实验为基础的自然科学，教师应尽量在课堂上结合相关教学内容，理论联系实际，让学生亲自动手做一做。这对于学生掌握知识、培养学生的素质和技能具有重要的作用。例如，在“鸟类”一课中，讲到了鸟类适应飞行的特征之一是长骨中空。虽然学校里有“家鸽标本”，但是，家鸽标本都是完整无缺损的，教师不可能为了让学生看清家鸽的长骨是否中空而去损坏这些标本。教师可在课前收集家鸽的骨骼，并将这些骨骼处理晒干。上课时，可将这些骨头发给学生，让学生近距离观察家鸽长骨的中空结构，通过此种方式获得的知识相信学生一辈子都不会遗忘。

4 赛一赛

根据初中学生的生理、心理特点，课堂中引入 “赛一赛”的教学方式，使每个学生的思维都处于竞赛状态，他们会主动、认真地去思考每一个竞赛题。在竞赛中，当题目一出来，不仅参赛选手积极思考，其他组员脸上也是跃跃欲试的表情。特别是当选手回答错误，其他同学就更激动地举手，想回答出正确答案。这样，不管是自己的答案，还是同学的答案，都将在他们的大脑中留下深刻的印记，经久不忘。例如，学习过“鸟类”后，可开展爱鸟识鸟知识竞赛，看看谁知道的鸟类最多。学习过“昆虫”后，也可以开展中学生昆虫知识竞赛等。在竞赛的过程中，学生的竞争意识、相互协作的能力、集体荣誉感得到了加强。

5 练一练

“当堂训练”既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，调动学生的学习主动性。教师可设计“生命科学堂堂练”，每次大约5～10 min左右，采用100分制，并且坚持每次批阅。这样，不但及时了解学生对本堂内容掌握的情况，同时教师也能通过反馈了解教学效果，及时调整课堂教学内容和方法，做到有的放矢。而且，由于是当堂练习，学生容易拿到较高的成绩。

这样，可以让学生产生一种成就感，使学生感受到自己每节课中都有新的收获，从而激发学生的学习兴趣和学习的积极性。