转型发展下完善财务管理专业应用型人才培养模式探析——凯里学院人才培养模式探索

■申仁柏 卫梦竹

（凯里学院经济管理学院）

转型发展下完善财务管理专业应用型人才培养模式探析
——凯里学院人才培养模式探索

■申仁柏 卫梦竹

（凯里学院经济管理学院）

培养应用型、复合型人才一直是国家教育改革和发展的方向。财务管理专业作为一门综合性和实践性均较强的专业，各高校对于财务管理专业应用型人才的培养需要摸索出更为有效的人才培养模式。本文重点围绕转型发展下高校如何完善财务管理专业应用型人才培养模式这一问题展开分析，分别从课程体系、教学方法以及社会实践三个方面提出完善之处，为培养财务管理专业应用型人才提供新的思路和方向。

财务管理专业；人才培养；应用型

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出并强调要紧密结合地方经济社会发展需求，大力培养应用型、复合型、技能型、创新型人才，这为各本科院校的未来发展指引了明确的改革方向。凯里学院经济管理学院于2011年从原法律与政治学院分离后，建院到现在，着力培养有创新意识的应用型人才的办学模式。几年来，经济管理学院在应用型人才培养方面积极探索，注重人才的KAQ（知识、能力、素质）协调发展，以知识传授为基础，以能力培养为重点，以实践教学为途径，全面拓宽学生知识面，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。

一 完善课程体系，延展专业知识面

财务管理专业具有很高的实践性和综合性，这就要求学生需要具备更全面、更综合的知识面，在应用型人才培养目标的引导下，应用型本科院校的财务管理课程教学要重视理论基础知识的培养，整个课程体系的设置既要多元化拓展又要多层次深入，既要和各相关学科的课程紧密联系，又要深入布局财务管理学科的内部课程。

（一）促进学科间交叉融合

财务管理专业是一门融合了会计学、经济学、管理学等学科的综合性专业，本科院校的财务管理专业课程设置中要合理把握各个学科之间的相关性，要充分设置会计类、经济学类、管理学类的课程，才能使学生对财务管理专业有更深的把握和理解，在会计类课程方面要设置会计核心课程：会计学原理、财务会计、财务报表分析、成本会计等课程，在经济学类课程方面要设置宏微观经济学、金融学、计量经济学等课程，在管理学类课程方面要设置管理学、市场营销学、企业战略管理等课程，同时还应设立经济法、税法、财政学等相关课程，这些课程与财务管理专业息息相关，并且起着相互促进的作用，学科间课程的科学设置和规划有助于学生培养更全面、更综合的知识面。

（二）建立多层次专业课程体系

对于财务管理专业的课程体系来说，财务管理核心课程是最为重要的，院校要合理设置多个层次的专业课，才能使学生对财务管理专业有更深的认知和把握。财务管理课程总体分为三个层次的课程，分别为初级财务管理、中级财务管理和高级财务管理。对于这三个层次来说，很多教材没有非常明确和清晰的划分，实际上在教学过程中，需要严格的划分，由浅入深、由易到难的对学生传达这三个层次的专业知识，最基础的部分是初级财务管理和中级财务管理，也是必须要开设的课程，在有条件的情况下，应当开设较高层次的课程，包括企业并购财务管理、集团财务管理、国际财务管理等课程，这些课程一方面拓宽了学生的专业知识面，一方面能开阔学生更高的眼界，给予学生更高的平台去培养专业兴趣。

二 创新教学方法，改进教学环节

财务管理专业对于各个学科的综合性之强也决定了财务管理教学方法的重要性。财务管理专业的教学方法和教学环节的安排会直接影响课程的教学效果。随着经济环境的不断变化和市场对人才需求的变化，财务管理专业的课程设置也与以往相比有了很大的变化，课程的设置变得更加全面和深入，都使得财务管理专业的教学方法改革更具迫切性和必要性。

（一）引入案例教学模式

财务管理是一门综合性强、实践性强的专业，并且课程中理论多、公式多，理解起来很抽象，仅通过传统的讲课式教学方法无法达到最好的教学效果，还会造成学生在理解上形成障碍和误差，而案例教学是一个非常适合财务管理专业学习的教学方法，在财务管理专业的各类核心课程中，均围绕企业和公司的各种经营活动和财务活动，以案例进行具体分析更容易让学生有具象思维，能够更容易将专业知识活学活用，灵活的把理论应用到实践。在初级和中级财务管理课程中，引入案例来贯穿融资、投资、营运、利润分配等环节，在高级财务管理课程中例如公司并购重组、公司战略管理这些都可以以案例为主体进行教学，通过案例可以覆盖课程的主要知识点。

同时案例教学还能带动学生的积极性和参与性，在案例教学中还可以加入学生的分组讨论，针对不同案例进行分析，形成自己小组的讨论报告，有效地引导学生自主讨论和发散思维，把财务领域抽象的理论案例化、具象化、生动化。

（二）重视教学反馈环节

财务管理专业的教学环节重点以“教”为核心，但财务管理是一门应用型的专业，要考虑学生在理论学习完成后是否能够将这些知识转化为技能，所以要重视教学反馈环节，在教学过程的最后环节要考察学生知识转化为技能的水平，及时反馈教学效果，例如财务报表分析这门课，结课时除了考试，还应要求学生独立对一家公司的财务报告进行分析，最终通过独立分析形成财务分析报告；企业并购重组这门课同样可以在结课时要求学生对某个并购案例进行分析，形成分析报告，很多财务管理课程都需要学生讲学科知识转化为技能，能够独立分析和处理问题，所以老师在教学过程中要重视教学反馈环节，通过一些考察形式来检验学生知识转化为技能的水平，以此来不断改进和完善教学内容和方法。

三 加强社会实践，强化综合技能

作为一门综合性专业，财务管理课程不仅要有强大的理论，同时还要注重社会实践性。从根本上讲，财务管理理论来源于企业理财实践，因此，我们在教学过程中应注重理论与实践相结合，比如可以对内建立学院的财务实训室，对外组织学生进行社会实践和公司培训等。

（一）校内实训强化专业技能

学校设置“实践教学周”，是应用型人才培养目标的具体体现，是实践教学环节的具体落实。开展“实践教学周”，无疑是加强实践教学行之有效的一种方法。经济管理学院综合教研室可以根据学校设置的“实践教学周”要求，进行认真地学习和讨论，结合学校情况和分院实际，对财务管理专业的实训进行周密的布置和安排，制定《实践教学周工作方案》。在校内形成“教学+实训”的综合模式，让学生通过校内实训活动来撰写报告，加强学生的信息收集能力、信息处理能力、提高专业实践能力，相对较于单纯的传统本科教学模式更有利于提高财务管理专业的专业技能。

（二）校外实习基地培养应用型人才

财务管理专业毕业生就业面广阔，不仅工业企业、商品流通企业、饮食服务业需要众多的财务管理人才，金融业（含保险与证券业）、农业、养殖业、信息产业等都需要财务管理人才。因此，拓宽财务管理专业学生的实用知识面，关注多行业对管理人才的需求，是财务管理专业人才培养的客观要求。

基于各行各业对财务管理专业人才的高需求，我校应积极与各领域企业及公司建立合作关系，选择合适的企业和公司建立校外实习基地并以实习基地共建的方式保持长期校企合作关系，与主要实习企业签订了校外实习基地共建协议书，约定校企双方成立共同的领导小组，共同组织协调实习；企业参与实习大纲的制定，并根据企业的实际情况确定实习内容；在实习过程中，企业选派具有丰富实践经验的工作人员作为实习指导人员参与指导，校内也同时选派优秀的教师进行实习跟踪。校外实习基地是现阶段各高校主要的实习方式，学生在老师及企业工作人员的带领下，将理论知识的学习运用到实际的工作。并且由经验丰富的工作人员进行讲解、示范和交流，可以提高实习效果，熟悉工作环境。有利于深入了解各领域实际工作流程和各个环节，对企业内部的财务状况、运行机制、管理模式以及企业文化的深刻的认识。校外实习基地的建立是非常重要的一环，对于培养应用型专业人才起到非常重要的作用。

四 实现财务管理专业综合应用型人才培养目标亟待解决的问题

培养应用型人才，不但要发挥学科优势和综合功能，还要准确把握人才培养目标定位，合理设置课程体系，改进教学方法，加强实践教学的开展和学生思想品德教育；更重要的是加强教师队伍建设，加大改善实践教学环境，充分利用学科、科研平台、实验教学平台优势，进一步凝练应用型人才培养理念，构筑应用人才新平台，提高培养应用型人才的能力与水平，为地方经济建设提供有力的后备人才支撑。

总而言之，财务管理专业应用型人才的培养是一个动态的概念，既是教育的目标，又是经济目标与市场目标。而应用型财务管理人才作为一个具有时代性的专业人才，其职能和作用都随着经济环境的发展变化而不断变更着；作为经济管理行业的坚实力量，经济信息的获取者和分析者，在动态的经济环境下要不断转变人才培养理念，树立全局观念，完善财务管理专业人才培养体系，学生毕业后，成为公司经营的管理者、企业利润的创造者、资本市场的支配者。

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