微课在高中地理教学中的应用

●山西省太原市成成中学校

高 顺

微课在高中地理教学中的应用

●山西省太原市成成中学校

高 顺

微课在高中地理教学中的有效应用是虚拟网络技术与实际教学模式两者的有效结合，适应了时代的发展。微课的存在明显缩短了教学时间，以更形象的动态视频或者图片等形式来加强学生对高中地理的学习与认知，也为学生提供了自主学习的平台。下面笔者就微课的可行性与应用优点进行分析。

一、微课在高中地理实际教学中的可行性分析

在网络技术普及以及教育体制改革的大背景下，微课的出现是必然的，并且在逐渐发展中获得了教育专家、学生家长、教师的认可和充分肯定。微课的出现完善了现有的教学模式，深化了高中地理教学，并丰富了教师的知识体系。在繁重的高中课业背景下，学生的精力和时间有限，高中地理课本上静态死板的图画和文字在很大程度上降低了学生对高中地理的学习积极性。而微课的及时出现成功解决了困扰学生已久的关于如何高效利用时间、加深对高中地理的理解、巩固已学的高中地理知识等问题。

二、微课在高中地理教学中的应用优势

1.微课优势体现在多媒体教学中。

微课是利用计算机中相关软件将地理知识转化为具象化的实例。在高中地理的学习过程中，很多自然现象的细微变化无法亲自体验、见证，只能通过枯燥的文字进行理解，而微课则能借助现代技术设备将一些看不见的变化直观立体地展现在学生面前。例如，关于“水圈与水循环”的学习，学生无法直观地观察水循环的过程。而通过多媒体制作动态视频则能真实呈现水循环过程，生动易懂。直观立体的观察有效地弥补了学生对地理教学理性认识的缺乏，吸引了学生的目光，激发了学生的学习积极性。同时，多媒体教学技术的应用有效地弥补了技术的局限性，帮助学生有效地理解细微的地理现象。

2.以网络为媒介，具备网络教育的优势。

微课可以利用多种教学资料，可以跨国家、跨地域使用资料，资料信息的互通共享可以为学生查找所需资料提供便利。同时，学生可以与教育者随时随地进行网上交流，有效地提高了教育的传播范围。网上学习没有时间、地点的约束，灵活性强，提高了学生对学习时间的利用效率。

3.微课的教学时间明显缩短，但是效果明显，主题突出，应用方便。

微课教学中应用的动态视频是教师根据具体的知识点或者理解误区制作的，主题突出，针对性强。传统的课堂教学都是统一授课、统一提问，微课教学则打破了这一固有格局，灵活生动，能够有效地集中学生的注意力，从而提高课堂学习效率。

4.微课教学可以创造轻松的学习氛围，使课堂教学气氛更加活跃，缓解学生的学习压力。

在高中地理教学过程中，很多老师发现学生上课精力不集中，在老师反复提醒的重要知识点上仍然错误不断，课堂氛围很压抑。通过询问学生得知学生对老师所讲的知识听不懂，对高中地理不感兴趣。而微课则轻松地解决了这一问题，从静态学习到动态学习的转变，使学生耳目一新，促使学生全身心地投入学习。生动有趣的教学模式既多角度激发了学生的潜能，又缓解了学生的学习压力，同时也活跃了课堂气氛，一举数得。

5.集多学科优势为一体，充分满足学生的需求。

人文、自然、社会等在高中地理中都有集中体现，也就是说，地理是一门综合性学科。在微课教学中，地理学科知识与人文、自然、社会的有效融合，为学生的地理知识学习提供了多角度的思考、理解、领悟方向，实现了多学科知识的交叉式教学，拓宽了学生的知识视野，与学生的心理发展历程实现了完美统一，有利于学生更好地理解和掌握所学的地理知识。

6.视频讲解生动形象化，使学生的课堂疑问迎刃而解。

在传统的高中地理教学中，主要依靠老师的枯燥讲解和课本上的静态图画，学生无法在脑海中构造相应的动态模式图，只能依靠死记硬背。而微课中的视频教学就解决了这一问题。例如，在《昼夜长短的变化》这节课中，地球的自转和公转是同时进行的，而课本上只是依靠几张静态图进行简单介绍，学生对地球如何公转、如何自转、倾斜度等存在着疑惑，但是得不到解决。在微课教学中，老师可以制作或者查找相应的视频进行讲解。在视频教学中，学生可以清楚地看到昼夜变化的全过程，加深了记忆。

根据对微课在高中地理教学中的应用分析，可以很容易地了解到微课的独特优势。微课在高中地理教学中的合理应用是当今时代发展的必然产物，在我国目前的社会发展中最具发展前景。其独有的趣味性、微小性、多元化的特点赢得了更多的肯定和认可。但是不可否认的是，目前的微课教学只是起辅助作用，不能完全取代传统的教学模式，只有两者的有效结合才能充分发挥作用，才能更好地为学生服务。