浅议如何利用语文学科知识优化历史课堂教学

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杨玉印

浅议如何利用语文学科知识优化历史课堂教学

●安徽省阜阳市颍州区程集镇中心学校

杨玉印

笔者以前曾多年执教语文学科，积累了大量的语文学科知识，如今又从事历史学科教学，在教学过程中，我积极将语文学科知识运用到历史学科教学中，课堂趣味浓厚，深受学生的欢迎，教学效果非常好。下面，笔者结合自己的尝试，谈谈如何利用语文学科知识，打造高效历史课堂。

一、历史学科现状分析

历史学科在初中阶段被很多学生轻视，被学生放在了所谓副科的位置。历史学科与语文学科相结合，能引起他们对学习的兴趣，激发他们学习的动力。

目前很多历史教材里引用了古代诗句，学生认真学习语文古文知识，对学习历史，尤其是中国古代史很有帮助。教师在历史学科教学中要让学生喜欢历史课，就一定要把握好语文学科知识在历史学科中的运用。

二、学科渗透是时代发展的需要

当今时代各个学科之间不再孤立存在，不同学科之间的联系越来越密切，这就要求我们在学科教学中一定要注意不同学科之间的相互渗透。尤其是语文学科与历史学科之间的渗透，这对提高学生学习历史的兴趣，丰富历史学科知识，弥补教材的不足，加深对历史学科知识的深入理解，意义重大。教育部《中学历史教学与考试改革方案》明确提出：“在考查学科能力的同时，注重考查跨学科综合能力和学科知识的渗透能力，注重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力。”

在所有学科知识渗透中，语文与历史学科的渗透尤为突出，“文史不分家”清楚地道出了历史与语文学科的特殊关系。当今，无论是历史学科的中考还是高考，都将阅读能力、材料处理能力、历史信息获取能力、问题概括能力、文字表达能力等作为重点考查的内容，也是学生取得高分的关键。以上能力的培养，大多是语文学科教学的中心任务，历史学科能力的提高，离不开语文知识的积累。

三、语文知识在历史教学中的运用

(一)在历史学科教学中，巧妙引入语文教学方法

课程标准强调要处理好教与学的关系，在教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。例如，在让学生学习历史时，要向语文学科一样，围绕历史教材的章、节、标题归纳历史知识，拟出知识提纲和要点，这能有效地培养学生的阅读、理解、发现问题的能力。在讲述历史原因、影响，分析历史观点时，可以摆事实、讲道理，做到论据充分、论证严密、逻辑性强，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。在平时教学中，适时采用写作文的方法，写作历史小论文，有效地提高学生的语言表达能力。

(二)在历史课教学中，运用语文学科知识

1.导入新课时运用语文学科知识，激发学生的兴趣。

(1)在导入新课时，运用语文学科知识，有助于集中学生的注意力，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围。例如，讲授《开元盛世》时，可利用杜甫的诗《忆昔》，激发学生的学习兴趣。

(2)新课学习，运用语文学科知识，便于学生掌握、理解历史知识。

目前，语文教材里选入大量与历史人物或事件相关的文章，语文教材中有关历史的课文与历史教材相比，更详细、更完备、更生动，学生更易接受。历史老师在讲授历史课时，可以恰当地使用已学过的语文课文来启发学生，加深学生对历史知识的理解，弥补教材的不足，激发学生的学习兴趣。

2.恰当运用名言、名作、歌谣、诗词等激发学生学习兴趣。

要改变历史教材的枯燥性，就要在历史课堂上巧用一些名言、名作、歌谣、诗词等文学作品，这有助于学生对历史教材的理解和激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，加深学生对历史知识的理解，使其更好地学习历史，掌握历史知识，提高学习历史的兴趣。

四、利用语文知识要做到心中有数

1.平时要积累与历史相关的语文知识。

平时，要做个有心人，有意识地积累与历史相关的语文知识。只有积累多了，运用时才比较方便。要把不同的语文知识，如诗句、名言、歌谣、诗词等进行合理的分类，编好顺序，运用时才能做到游刃有余，得心应手。

2.语文知识运用于历史学科要恰到好处。

在现实历史课堂中，不少老师一味地运用语文知识，导致历史课堂脱离历史教学实际，历史课上成了语文课，缺乏历史课堂应有的特色和活力，使历史课堂教学效果大打折扣。上课前，老师要认真阅读历史教材，确定历史教学的重难点。在解决重难点时，恰当地运用语文学科知识，做到相得益彰，恰到好处。

总之，在历史课堂教学中，要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习历史的兴趣，最大限度地提高学生的学习效果。优化历史课堂教学，恰当运用语文学科知识是实现高效历史课堂的重要手段，所谓“文史不分家”也就是这个道理。