体育本科专业与我国体育学硕士研究生招生考试课程衔接研究

秦鑫鑫

体育本科专业与我国体育学硕士研究生招生考试课程衔接研究

秦鑫鑫

为了了解体育本科专业与我国体育学硕士研究生招生考试课程两者之间的衔接问题，运用文献资料法和逻辑分析法对我国119所招收体育学硕士的高校招生考试的课程进行统计，并得出每一门科目在119所招收学术型体育研究生的高校中所占的比重，最后与体育教育专业和社会体育专业所开设的课程进行比较。结果表明：在119所招收学术型体育研究生的院校中各个科目的考试比重存在严重者不平衡的现象。建议各相关教育部门应全面地促进体育本科课程与体育学硕士研究生招生考试课程的衔接。 关键词：体育本科课程； 体育学硕士；招生；考试课程； 衔接问题 Abstract: In order to understand the connection between sports undergraduate and postgraduates in China, this paper uses the method of literature and logical analysis to analyze 119 Chinese enrolled subjects of college entrance examination. The results show that the proportion of each subject in 119 colleges and universities that enroll academic sports postgraduates is compared with that in physical education and social sports. The results show that, in the 119 recruitment of academic sports postgraduate institutions, there is a serious imbalance phenomenon among the proportion of the examination of various subjects. It is suggested that the relevant educational departments should promote the convergence of PE undergraduate course and PE postgraduate entrance examination. Key words: PE undergraduate course; PE postgraduates; recruit student; entrance exam courses; cohesion

前言

近几年体育本科专业中的体育教育与社会体育专业的学生考研率并不是很高，然而体育本科的开设课程情况可能是其原因之一。体育本科专业与学术型体育研究生招生考试课程衔接出现了一些值得思考的问题，本文主要通过将体育本科专业课程设置方案与学术型体育研究生招生考试课程进行比较，从而更全面地了解体育本科专业与研究生招生考试课程之间衔接存在的问题，并且对如何促进其二者的衔接提出一些建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以全国119所招收学术型体育研究生的高校为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过登录中国知网，检索从1995.1.1—2015.6.10的文献。以“体育本科专业”为关键词检索得到11篇文献，引用6篇；以“学术型体育研究生招生课程”为主题检索得到84篇文献，引用2篇。

1.2.2 逻辑分析法

以所学知识为载体对其相关概念、以及相关数据进行分析与整理，从而进行文字综述。

2 研究结果与分析

2.1 我国招收学术型体育研究生院校的现状

我国招收学术型体育研究生的院校包括24所985院校，25所211院校以及70所其他院校招生。

表1 我国985院校入学考试中各类课程所占比例

表2 我国211院校入学考试中各类课程所占比例

3 体育本科专业与体育学硕士研究生招生考试课程衔接的具体问题

通过对985、211、以及其他院校招生考试科目比例的统计，不同科目考试的比重是不一样的，甚至两个科目之间会出现较大的差距，在这3类院校当中，考《运动训练学》、《运动生理学》、《学校体育学》的比重较大，然而在2003年教育部印发的体育教育专业课程方案中是有这3门课程的，但是大多数本科院校不重视这几门课程的开设，所以开设的课时并不是很多，导致许多学生在这几门专业课方面的基础理论知识很差，这一方面的因素使学生的考研成功率大打折扣。然而在社会体育专业中，许多院校并没有开设《运动训练学》、《学校体育学》、《体育心理学》、《体育史》、《教育学》等科目，使得社会体育专业的学生在研究生招生考试中，相当于从零开始，对于专业基础知识得从头学起，难免在复习过程中显得有些吃力，尽管每年都有部分学生通过自己的努力进入了研究生的学习当中，但对于许多专业的培养方向以及培养目标并不是很明确。此外在大多数的院校在开设体育本科专业课的同时过于拘泥于传统的教学，并且在申办专业的过程中，一些院校往往不能结合自身实际，而是院校之间相互借鉴，甚至“照抄照搬”痕迹较重[1]。而像《体育运动与健康促进》、《体育史》、《民族传统体育学概论》《体育经济学概论》等课程在各类院校招生考试中基本没有提及。

4 全面地促进体育本科与体育学硕士研究生招生考试课程的衔接

4.1 适当地增添体育学硕士研究生招生考试课程的专业课课时

经过统计119所学校，得到《运动训练学》、《运动生理学》、《学校体育学》这3个课程占的比例相对较大，但许多本科院校在这些科目上开设的课时并不是很多，从而导致体育本科专业与研究生招生考试课程之间的衔接出了问题。专业设置的依据应遵循社会实际需要和学校培养人才的客观规律[2]，为了体育本科专业与研究生招生考试课程更好地衔接起来，应该适当地加大某些专业课科目的课时，从而使学生在研究生招生考试时增添不少信心。

4.2 社会体育专业的院校应以选修课的形式适当地开设体育学硕士研究生招生考试相关的科目

社会体育专业是为适应我国社会经济发展和全民健身活动蓬勃兴起对高等体育专业人才需求而设置的新兴体育专业[3]。在社会体育专业的课程方案设置中，并没有开设《运动训练学》和《学校体育学》这两门专业课，并且《体育心理学》、《体育史》、《教育学》这几门课程也没有开设，因此社会体育专业的学生在研究生入学考试的过程中，在专业课上需花费更多的精力才能弥补这一缺陷，所以适当地以选修课的形式开设相关的专业课对体育本科与研究生招生考试课程的衔接会起到一定的促进作用。另外在开设专业课的同时，教师在授课过程中也要对学生多讲授一些自己研究领域的前沿学术知识，从而对学生起到熏陶作用，使学生对某一体育专业领域产生浓厚的兴趣，为国家培育专业性人才奠定基础。

5 结论

在统计985、211以及其他招收学术型体育硕士的院校招生考试科目后，得出《运动生理学》、《运动训练学》、《学校体育学》的考试比重较大，而《运动解剖学》、《体育心理学》、《教育学》、《体育社会学》、《体育概论》、《体育基本理论教程》、《体育管理学》等科目的考试比重较小，很显然在体育本科专业课程和体育学硕士研究生招生考试之间存在不平衡的现象，研究生院校的开设对于本科院校中的优秀学生来讲是一个学习的平台，使自己的专业在理论方面得到升华，从而为我国体育科研事业献一份薄力，因此促进体育本科专业与体育学硕士招生考试课程之间的衔接需要受到相应部门的重视。

[1] 刘平清.高等教育大众化下体育本科专业建设与发展探析[J].成都体育学院学报,2008,(7):80-83.

[2] 李骝,崔继安,韩丁.我国高等院校体育本科专业结构状况分析与调整设想[J].天津体育学院学报,1996,(3):67-73.

[3] 刘晓辉,张宗国.我国高校体育本科专业设置与控制研究[J].山东体育学院学报,2012,(6):113-118.

Study on the Connection between the PE Undergraduate Program and the Chinese Admission Examination for Postgraduates of Physical Education

Qin Xinxin

秦鑫鑫(1993-)，男，山西临汾人，在读硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

山西师范大学体育学院，山西 临汾 041000 Physical Education Department of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

G807

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1005-0256(2017)02-0075-2

10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.033