教育微写作：专业成长的“利器”

◇赵 娜

教育微写作：专业成长的“利器”

◇赵 娜

“字不在多，思想争鸣；语不在繁，意义无穷”，这正是对教育微写作的生动描述。屈指算来，我已经与微写作相伴八年有余，执着的坚守，不懈的探索，赢得了思想的花开与教育的芬芳，沉浸其中，乐此不疲。

与教育微写作的结缘，纯属偶然。自从踏上教坛的那一刻起，我就对文字有着深深的眷恋，总想把教育生活中的所见、所闻、所思、所感，拧成文字的“结儿”，哪怕不漂亮不丰实，总算是个小小的收获。可很多时候，忙碌的作业批改打乱了计划中的节奏，让很多急于表达的语言“搁浅”。无奈之中，我便“投机取巧”，只记录某一教育生活最动人的瞬间、最精彩的片段、最深刻的体悟，区区二三百字，既用时费力不多，又及时梳理回味，可谓一举多得，美哉乐哉！这样的写作方式坚持了一年半之久，我才接触到“教育微写作”这个新词语。顿时，我豁然开朗，原来在不经意间就赶上了教育写作的新潮，内心莫名激动兴奋，便日日不忘奋笔疾书，让每一天的教育故事源源不断地汇成了鲜亮而隽永的文字。阅读其间，回味其中，每一天都成了有根的日子，心灵不再飘荡，足迹更加坚实，教育的路也因精妙文字的汇聚而花香满径。

当洋洋洒洒的长篇文字呈现在眼前时，你一定会选择“读”，然而当简短精悍的小幅文字呈现在眼前时，你一定会选择“品”。正是如此，每日品悟教育微写作的文字，成了我教育生活中不可缺少的一部分。字斟句酌，静思细想，恍然间就有了欣喜的顿悟，原来在文字的背后绽放着灿烂的光芒，片言数语也能凝聚深刻的教育思想。深刻的彻悟之后，我对教育微写作更多了几分敬畏与尊重，不再随意地信笔写去，不再散漫地搪塞敷衍。发现了某一教育现象，我不只是单纯地泛泛记录，而是通过表面追其根源，透过现象思考本质，在思维的游走与精神的阵痛之后，总能获得更犀利的观点、更厚重的思想。不知不觉，我在教育微写作的促进之中，踏上了向教育思想纵深处漫溯的艰辛之路。然而，思想的破壳不惧风雨，精神的升华不畏考验，我关注小学语文教学的群文阅读，一边开展海量阅读的研究实验，一边撷取思维的跳跃火花进行微写作，处处留心，时时创新，最终整理成了《群文阅读精思妙想》，颇受青年语文教师的青睐。

所谓真正的教育成长，不在于我们做了很多重复的机械作业，而在于我们收获了很多颇有价值的智慧思想。而我由衷地庆幸，正是教育微写作的引领，让我不再随波逐流，不再盲目跟风，而是踏踏实实地做自己喜欢的教育事儿，躬下了身子，撸起了袖子，不经意间，就踏上了一条“深耕细作”的教育之道，留下了深深的成长印痕。从课堂策略的探究到教育阅读的蔓延，从班级管理的艺术到潜心育人的技巧，从语文素养的积累到社团活动的开展，方方面面都在教育微写作中有所涉猎，无形之间，就不由自主地踏上了专业成长的 “快车道”。每日坚持的教育微写作，看似每天二三百字是“小菜一碟”，但数年如一日地积累下来，就是不容忽视的“成长宝典”，目前我的教育微写作已多达 52万字，这个数量并未给我太多的震撼，但字字句句间折射的思想锋芒，就是我从教二十载的智慧积淀，也是一辈子铭记于心的“教育财富”。

教育微写作，乃专业成长的“利器”。记得《新周刊》这样阐述“微”的含义：“微”不是小，不是弱，不是卑。微，是精妙，是细致，是深入。微，是春风化雨，是无所不在，是越个体越鲜明，是越草根越大声。即使我们是默默无闻的草根教师一枚，也不妨踏上微写作的成长征程，着眼“微”视角，挖掘“微”故事，关注“微”体验，去成就平凡而不平庸的教育“大”人生。

（作者单位：河南濮阳市昆吾小学）