致爸妈：腾出手陪我走

浙江省宁波市奉化区裘村镇中心小学 占锋

指导老师 邬贤波

致爸妈：腾出手陪我走

浙江省宁波市奉化区裘村镇中心小学 占锋

指导老师 邬贤波

例文一

“你已经读五年级了，自己的事情自己做，别来烦我们了!”爸爸皱起了眉头，左手在空中随意一挥，粗暴地阻止了我的“恳求”。妈妈也在一旁附和着。哎，这样的话语，不知从何时起，已经成了你们应对我求助的“百得胶”。每每此时，我总想对你们说：爸爸妈妈，腾出你们的手，继续陪我走！

上周学校布置了一项亲情作业：了解爸爸妈妈小时候的生活。我按照老师的要求，制订好采访计划，绘制好采访记录表，带着满满的期待回到了家。那天，我认真完成了其他所有作业，嘴巴也像抹了蜜一样，左一个“爸”右一个“妈”。你们也特别高兴，都夸我乖巧懂事。但我见你们还在忙活，不敢轻易出口，直到你们忙完了所有的事情，我才告诉你们老师的作业要求，恳请你们能帮我一起完成这份作业。可是，没想到的是，你们却依旧相互推诿：“问你爸，今天我累得骨头酸！”“问妈妈，你妈最耐心了……”我呆在一边，颓丧地望着你们，心就像被堵住了似的，不由得哽咽起来！最后，妈妈你扔给我一个冷冰冰的平板电脑，丢下一句冷冰冰的话：“查查百度，抄一点，交差就可以了，这种小事，不要来烦我们了！”我面对着平板电脑，泪水再也掩不住了……

还记得那一次秋游活动，学校组织了一次“亲子游”，需要一位家长和孩子一起参加本次的秋游，学校也安排了很多亲子游戏。别的同学一听说有这样的活动，都兴奋不已，唯有我暗暗发愁。果不其然，我所担心的事，就这样发生了。我拿着那张沉重的活动倡议书，挪给你们。你们只瞧了一眼，即刻大呼：“学校真是搞事情，亲子活动？上班都来不及，哪有时间陪你去秋游，跟你们老师说说，要不请假算了？”“老师说原则上要全部参加，同学们都去了，我也想去。”我心酸极了。“最近厂里很忙，请假也不好。下次吧，下次一定陪你！”妈妈忙着整理家务，爸爸也不说一句话了。第二天，老师统计人数的时候，真想地上裂出一条缝，让我钻进去吧！虽然我最后还是参加了这次活动，但是心里总是不得滋味。活动中，同学们与爸爸或妈妈坐在一起，而我则是“孤家寡人”；同学们和家长一起参加亲子游戏，欢声笑语，而我则躲在一边，一路阴霾；同学们和家长一起分享美食，而我则味同嚼蜡……爸爸妈妈，我多想，你们也能陪着我参加活动，让我也感受到家庭的温暖。

爸爸，妈妈，你们别说我已经长大，因为长大不是一夜之间；别说我不想长大，只是我还没有做好长大的准备。我知道，读五年级了，就要学会坚强，就要学会独立，可是我真的还需要你们温暖的陪伴，陪着我一步一步地向前走。

【何老师的话】

提建议，要讲事实，这样才能使人容易接受。例文中，“我”三番五次被父母拒绝亲子互动和“我”孤家寡人参加亲子游的这两个事实，都是作者的亲生经历，尤其是小作者抓住事件中人物的语言、动作、神态，对“自己百般讨好”和“父母冷漠拒绝”的态度对比描写，以及“同学与家人共游玩的快乐”和“自己一个人的孤独寂寞”的场景对比描写，使列举的事实特别有感染力。

提建议，要诉真情，这样才能使人产生情感共鸣。向父母诉说心里话，不仅要叙事清楚，还要在叙事的同时自然亲切地抒情。例文中，小作者开篇先抒情，再交代抒情的原因（即进行具体的事实描述），最后再次抒发无尽的渴望之情，特别是读到“我真的还需要你们温暖的陪伴，陪着我一步一步地向前走”这句发自内心的呼唤时，谁的心不为之一动？这样叙事抒情相结合，情理交融，读来令人怜爱，让人感动！

想与占锋小作者商讨的是：开篇若能在人称上适当调整一下，比如改成“爸爸你……”“妈妈你……”这样的第二人称，就做到全文人称统一了。

相逢也许真的很奇妙，它并不单单只是一个人遇见另一个人，相逢或许还是一次温暖的感受。

——福建省三明市实验小学六（1）班

林彦扬