对小学生作文教法点拨之浅见

广东省韶关市乳源金禧小学 文伟兰

对小学生作文教法点拨之浅见

广东省韶关市乳源金禧小学 文伟兰

随着作文在高考中分值的不断增加，各个阶段的教育工作者对学生作文的重视程度也在不断提高。在小学阶段帮助学生养成良好的作文写作习惯，对学生以后的写作能力提高是大有裨益的，甚至在一定程度上决定了学生以后作文能力的发挥。小学语文教师是学生以后写作道路的奠基人，更要慎重对待，在最好的学习阶段对小学生进行最有效的引导，使他们能够在写作的道路上走得更远。本文中笔者主要谈谈自己对小学生作文教法的几点点拨意见。

写作；小学；教法；点拨

近几年来，随着作文在高考中分值的不断增加，各个阶段的教育工作者对学生作文的重视程度也在不断提高。可是即便如此，学生的作文水平也依旧没有很大提高，究其原因，还是学生的作文基础没有打好，没有让学生自小养成良好的写作习惯。笔者自从事小学语文学科教学以来，就一直致力于语文学科整体教学水平的提高，笔者发现在小学阶段帮助学生养成良好的作文写作习惯，对学生以后的写作能力提高是大有裨益的，甚至在一定程度上决定了学生以后作文能力的发挥。在此笔者主要谈谈自己对小学生作文教法的几点点拨意见，供诸位同仁参考。

点拨意见之一：引

首先，引发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。张洁说任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。一切成就的奠基都从兴趣开始发芽，长于坚持、成就与努力和创新。小学生在写作之初，教师给予怎样的引导，就会为他们铺就怎样的写作成长之路，而另一方面，同样的引导，一千个人心中就有一千个哈姆雷特，也正是这一千种不同的想法，拉开了天才与普通人的巨大差距。因此写作之初，教师要努力针对每个学生的不同性格特点，做好引导学生写作兴趣的引子。

其次，引发学生的想象力。很多学生怕写作文，并不是不会，而是没有话说，无论是什么样的题目，他们能想到的就是几个简单的句子，也就是这样表达的，这就是缺乏想象力的表现。小学阶段是学生想象力发展最为活跃的时期，尤其是语文课上老师讲一个故事，很多学生就可以由此联想到与此相关的其他人或事，哪怕是两者之间只有一丝丝的联系，那也是想象力的开端，语文教师在教学过程中要特别注意保护学生这种萌芽状态的想象力，哪怕听起来是荒谬的，也不可武断掐灭，不可强辞否决，不可冷嘲热讽，而应该适当予以引导，使学生敢于想象、富于想象。不要小看小学生的想象力，在他们看来没有什么事情是不可能的，没有目的，没有主题，同时也是最大的创意，是未来一切新的发明创造的源泉。对作文写作来说，想象力直接决定了写作水平的高低，因此，在小学阶段培养学生的想象力十分必要。

再次，引导学生细心观察。生活中的一切行为皆是艺术，皆是文章。小学生的好奇心可以说是最强的，他们什么都想尝试，什么都想知道，也正因为如此，作文写作的素材就要从他们的好奇心中获得。春暖花开时的蜂飞蝶舞，烈日炎炎下融化的冰淇淋，秋叶飞舞时晨草上的露珠，寒冬腊月里融化的冰雪，公交车上让座位的哥哥，下班归来的妈妈疲惫的笑脸……只要学生肯细心观察，善于发现，作文写作就永远有新的发现，写作的道路才能越走越远。

最后，引发学生的思考。小学生思维活跃，但是往往都是单向思维，看事物都是浮于表面，缺乏往深处探究的想法，这也是大多数学生写作流于形式，没有内涵的深刻原因之一。要知道，任何事物都是有规律的，教师要根据生活实际引导学生对所观察的对象进行深入思考，使他们除了对观察对象进行客观的描述和分析之外，还能够有自己的看法和见解，并且这些看法和见解还能符合逻辑，这样既有助于学生个性的成长，也是学生写作习惯养成的良好开始。

点拨意见之二：集

语文教学就是一个语言积累的过程，需要学生坚持不懈地努力坚持才能有所收获。小学生在开始学写作的时候，教师就要注重他们对写作素材的积累，比如故事书里的某一个好的句子，新学到了一个好的词语，平时生活中遇到的有趣的事例，某个楷模人物的先进事例，长辈们讲述的道理，这些都可以拿来当作写作的素材，用自己的话把这些素材组合成自己的语言，完成引用的转变。小学生学习事物快，接触到新的东西总是很容易记住，这样语文教师就要引导他们多积累、多学习，积累前人的经验，还要集众人的智慧于一起，遇到问题集思广益，有好的写作话题就让学生们进行讨论，互相学习，共同进步。

点拨意见之三：写

说起写作，最重要的就是写了，有再多的话，如果表达不出来，那作文也就无从谈起了。写作是一种重要的表达方式，写作习惯的养成也尤其重要。写作有着严谨的一套方法，写作的用词、句子的组成、文章的结构都至关重要。会说的不一定会写，能写出来的必定是胸中自有丘壑的。在小学阶段，我们对学生的写作要求仅限于言之有物，多采用记叙文来表述。在这点上，我要求我的学生能够做到两点：第一，要有真情实感。对于小学生来说，感情的表达是单一明快的，爱憎分明的，对事物的好与坏都有自己的一套标准，那么我就要求我的学生都能够写实，对事对人写出自己的真实感情，这样才能打动人；第二，要有声有色。什么是有声有色呢？写事物，就要有外貌，有特点，写人物，就要有相貌、有个性，使人一看就能够知道是怎样的人、什么样的事物，这样的作文就是成功的。

总而言之，教育的方法是无穷尽的，教育的目的却是大同小异。对语文教学来说，写作就是重中之重，容不得语文教师有丝毫的马虎和懈怠。小学语文教师是学生以后写作道路的奠基人，更要慎重对待，在最好的学习阶段对小学生进行最有效的引导，使他们能够在写作的道路上走得更远。