对小学语文课堂教学导入技巧的研究

江西省赣州市赣县区城关第四小学 钟礼平

对小学语文课堂教学导入技巧的研究

江西省赣州市赣县区城关第四小学 钟礼平

新课改之后，我国的小学语文教学已从传统的灌输式教学中走出来，老师开始注重学生学习的体验与情绪，因而课堂导入技巧成为小学语文老师们研究的重要课题。有技巧的课堂导入不仅能快速定格学生的视线，使学生参与到积极的学习中，还能够使学生更深入地探究课文的情感与所表达的道理。因此，本文笔者具体分析了小学语文课堂教学的导入技巧。

小学语文；课堂教学；导入技巧

教学本就是一门艺术，课堂导入就是这门艺术中极为重要的关键环节。一节课的课堂导入环节如何，会直接影响整节课的教学质量，其导入的重要性不言而喻。因此，在实际的小学语文教学中，老师必须要注重课堂导入环节，要不断总结课堂导入的技巧，要力求通过精彩的导入，为学生打开精彩的语文学习之门。

一、小学语文课堂教学导入的必要性

首先，从学生角度而言，他们所处的年龄段较小，对于学习的兴趣及意识都不强，甚至不太明白学习是什么，有什么意义。这时如果老师直接将学习的意义告诉小学生，那么他们也很难彻底明白与理解，依然不会按照老师的计划去学习。因此，老师需要巧用有技巧的课堂导入方式来吸引学生进入到学习中，对所学知识产生探究的兴趣。相信通过这样久而久之的引导，小学生会自觉明白学习的意义是什么，从而乐于参与到学习中去，不断发展自己、提升自己，使自己成为一个更具魅力的人。

其次，从老师角度而言，老师作为学生学习的引导者，伟大的教育者，需要做到的不仅是让学生掌握语文知识，更要注重对学生自身品质、情感、态度、价值观等的培养。如果采取平铺直叙的方式来进行教学，那么无论是哪一种教学目标都很难得到实现，老师自身的教学能力也难以得到提升。而通过有技巧的课堂导入环节，能使学生愿意配合老师的教学，从而完成一系列的教学工作，达成一系列的教学目标，这对于老师教学效率的提升是十分重要的，

二、小学语文课堂教学导入技巧分析

1.故事导入方式

故事导入方式不仅符合学生的认知水平，还能够有效激发学生的好奇心，从而引导学生进入到新课的学习中，如果老师能有效掌握此导入方法，相信必能达到事半功倍的教学效果。比如在学习《哪吒闹海》课文时，课初，老师可以先给学生讲一下“哪吒割肉还母、剔骨还父”的故事，当学生深陷故事情节中时，自然就是导入新课的最佳时机。相信通过这样有趣的讲故事环节之后，学生会对哪吒的事情更加感兴趣，从而积极参与到学习中。

2.音乐导入方式

音乐具有缓解情绪、放松身心、陶冶情操等作用，也深受小学生的喜爱。现在每个孩子从一两岁开始便会哼唱音乐，如果能将音乐应用到课堂导入环境中，相信对于学生学习兴趣的激发必然是极具效果的。比如在学习《王二小》课文时，课初，老师可以先利用多媒体给学生播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，学生在听这首歌曲的同时，会对本节课的课文产生疑问：此篇课文说的是什么呢？难道是写的王二小在放牛吗？在此疑问的引导下，学生会进入到课文的学习中，从而去全面认识王小二，感受王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，让学生从小形成爱祖国，珍惜现在美好生活的情感。

3.多媒体导入方式

现代多媒体声形并茂的特点是最为吸引学生的方式，因而在设计有技巧的课堂导入环节时，必然离不开多媒体导入方式，这是吸引、定格学生学习的最佳方式。比如在学习《火烧云》课文时，课初，如果老师能利用多媒体为学生播放“火烧云”的短视频，相信定然能使学生被火烧云的场景震撼到，从而想要去探究作者写此篇文章的意义何在。再如在学习《圆明园的毁灭》课文时，为了给学生渲染学习的最佳氛围，老师可以在网络中搜寻大量的圆明园被毁灭的视频或者图片，选择出最具渲染力的视频和图片播放给学生，让学生在课初就对侵略者强盗般的行径产生不满，从而积极参与到课文的学习中，从中受到更为深刻的影响。

4.情境导入方式

就小学语文教材的编制情况来看，较多课文中描写的内容还是有些抽象的，很难让学生透彻理解，因而老师想要让学生快速地融入课堂中学习，则需要善用情境导入的方式，为整节课的高效进行奠定基础。比如在学习《观潮》课文时，老师提问：学生们，你们有没有见过大海呢？以此疑问让学生进入到自己想象的大海中，有的学生说大海是温柔的，海鸥掠过，天空蔚蓝；有的学生说大海是汹涌的，惊涛骇浪，怒吼咆哮。这样身临其境的教学会很好地激发学生的学习欲望，从而进入到课文描写的观潮意境中，这样的语文教学可以说更加水到渠成。

综上所述，小学语文课堂导入是语文教学的重要环节，也是首要的环节，需要老师给予高度的重视。要积极研究多元化的导入方式，并根据教与学的实际情况选择合理的导入方式，使学生更好地获得知识、情感，得到更为全面的发展。

[1]王金红.巧用语文课件，优化小学语文课堂导入[J].中国校外教育，2016（10）.

[2]刘敏.对小学语文课堂导入的思考[J]. 课外语文，2015（12）.