坚持生本教育思想，拓展小学英语课外阅读空间

江苏省常州市武进区剑湖实验学校 邓 琳

坚持生本教育思想，拓展小学英语课外阅读空间

江苏省常州市武进区剑湖实验学校 邓 琳

英语是小学生开始接触的第一种外国语言，小学英语的学习对小学生今后的发展具有重要的现实意义。自新课改以来，新课标的理念不断渗透，渐渐为广大教育工作者所接受和推崇，尤其近年来，教育界广泛推崇生本教育思想。英语作为一种语言，其学习的最终目的是增强学生的交流能力，促进人与人、国与国之间的交往和沟通，换言之，英语学习的目标就是理解语言，从而提高表达能力，因此，英语阅读在英语学习中占有举足轻重的地位。新课标对学生的英语阅读能力提出了较高的要求，这就要求教师在教学中讲究一定的方式方法，融入生本教育思想，提高学生的阅读能力。本文就坚持生本教育思想，拓展小学英语课外阅读空间进行简单探究。

生本教育思想；小学英语；课外阅读

生本教育思想是近期诞生的一种新的教育思想，它要求教师要尊重个体生命的特征，尊重自然，根据学生的天性，采取合理的教育方法来提升学生素质。生本思想不仅指一种教育理念，还指的是一种优于其他教学模式的新模式。小学生应该是小学英语教学的主体，教师在教学活动中应该立足学生的学情，以小学生为出发点进行作业的设计和教学模式的确定，切实做到以生本思想贯穿教学的始终。

一、造成小学生英语课外阅读的现状原因

小学英语课由于开设时间有限，讲解的内容又多，例如新课的教授、练习册的讲解，都已经占用了全部的时间，根本没有专门时间来搞阅读教学，所以，小学英语阅读教学通常是贯穿在其他教学活动当中，学生也意识不到阅读的重要性。阅读是一项重要的人文活动，人的阅读水平除了先天因素外，更多的要依靠后天的培养。小学生学习的主动性本就不强，加之家长对阅读能力的培养并没有较强的意识，同时家庭文化认同感不高，小学生长期受其影响，阅读能力不会有所提高。此外，许多小学生并不愿意花钱在购买英语课外书籍上面，他们完全依靠学校下发的教材来提高阅读能力。反观购买了课外读物的小学生，由于其贪玩、好动的天性，并没有让课外读物发挥应有的作用。阅读教学是一种双边活动，且这种活动是要依靠一定的技能来支持的，必须要教师的教学和学生的学习同时发挥作用。如果只靠学生自己努力来提高英语阅读能力，而缺乏教师的指导，很难有所进步和发展。因此，只有采取恰当的教学思想方法，不断调整教学策略，才能提高小学生的英语阅读能力。

二、如何坚持生本教育思想，拓展小学英语课外阅读空间

1.立足学生客观实情进行教学

小学生都有各自的性格特征，因此，教师应该立足学生的实际情况，按照学生的特点来确定授课内容和教学模式，同时要根据班级学生英语水平的差异性，对授课内容的安排作出合理的调整。在必要的时间，采用分层教学的模式来进行英语教学活动，对作业的布置也要按照学生英语水平的差别来设计，让每个学生都能完成最基本的教学目标。

比如，在学习“What do you do”时，老师可以按照学生的实际状况布置作业，首先告诉学生这个单元开始之前学生需要做的事情，给出5个任务，让学生根据自己的情况选择自己能完成的一个，必须力争做到最好：听磁带，熟读单词并背诵，同时造句；听磁带读课文，读熟并理解；把课文内容进行改写，注意尽量不要出现语病；你的理想是什么，写一篇50字左右的短文；用英语和同学交流自己家人和朋友的职业。这些任务难度不一，但是都能考查学生对知识的掌握，从基本的单词背诵到较难的口语交流，都需要学生理解课文、掌握课文。

2.教师积极参与学生学习，并给予引导

生本教育思想要求教师辅助学生进行学习，让学生作为学习的主力军，自主探究，从而提高英语水平。因此，在英语课堂中，教师应该积极参与到学生的英语学习中去，给每个学生提供切实的帮助和引导，提高其英语成绩。老师给学生布置好课堂任务后，应该密切关注学生自我学习或小组合作学习的开展状况，及时给予指正，引导学生运用所学知识和方法来解决课堂上的问题，从而促进学生英语阅读成绩的提高。

例如，学习“At weekends”时，在课文内容讲解完毕后，教师要布置作业，即先阅读课文后面语法部分的相关内容，然后试图用一般现在时造句，并灵活运用这一语法内容。在学生完成任务的过程中，教师要下去不断查看学生的完成情况，有些学生可能比较害羞，这时就要求老师询问学生是否有疑惑，如果有，就给出指正。比如，一个学生不懂如何将“She does her homework in the everning.”这句话改为疑问句，教师应该先让学生尝试修改，然后引导学生指出这个句子的动词是“does”，学生就会熟练地掌握这个语法内容。

3.根据学生情况，将课文划分成板块进行教学

每篇课文都包含有不同的主题，如果教师在教学的过程中能把课文分成不同的板块，在每一个板块都设置奖励，然后教师引导学生进行自主学习，每学习一个板块，教师都能根据学生表现发给其相应的奖励，这样就有助于激发学生自主学习的主动性，提高学生的学习效率，增强其对课文的把握程度。

例如，在学习课文“I have a new friend”时，老师可以布置一个作业：“Everyone has friends，finding a good way to try to show your friends.”让学生用自己能想到的最恰当的方式把自己的朋友介绍给同学，比如，有的学生介绍说：“My friend is a cat，I like it very much，she likes to eat fish.”虽然这种表达很简单，但并没有语法错误。因此，通过这种方式能激发学生对英语学习的兴趣，同时提高英语水平。

综上所述，坚持生本教育思想就是坚持学生在教学活动中的主体地位，在教学设计和实施过程中，让学生自主探究，自主学习，培养学生的自主学习能力。生本教育思想在小学英语阅读教学中的应用时间并不长，因此要想形成一套完整的教育思想体系，需要广大奋斗在英语教学工作第一线的教师们进行不断探究和总结，以便其更好地指导小学英语阅读教学工作。在此过程中，小学英语阅读课要尽可能地渗透生本教育思想，并将其和现有的成熟完善的教育方法相结合，从而给小学生学习英语提供一个轻松、愉悦的环境，最终提升学生的语言能力和交际能力。