革新教学方式 提升核心素养——刍议初中英语教学提升学生核心素养实施途径

陆 燕

（江苏省海门市悦来初级中学，江苏海门 226100）

革新教学方式 提升核心素养
——刍议初中英语教学提升学生核心素养实施途径

陆 燕

（江苏省海门市悦来初级中学，江苏海门 226100）

抓住初中阶段这个能力素质与思想观念形成的关键期，有的放矢地培养学生的核心素养，是初中英语教学的必要任务。教师需要积极探寻适合初中生的培养途径，改革传统的英语教学方式，采取行之有效的方法，组织学生开展英语学习活动，是培养学生核心素养的必然选择。

初中英语；核心素养；教学方式

引 言

新课程改革倡导教学方式的改变，提出了一些有效的学习方式，也得到了广大教师的积极响应，广泛应用于当前的初中英语教学实践，为学生核心素养的形成与提高创造了有利的条件。下面从改变教学方式的角度谈一下如何培养初中生的核心素养。

一、恰当开展自主学习，促使学生夯实基础

在当前知识经济时代，学会学习是一种必备的生存能力。新课程改革中也明确提出了自主学习方式，要求培养学生的自主学习能力。在初中英语教学中，为了培养学生的核心素养，教师就需要结合初中英语的学习内容，及学生的英语基础，科学地设计出适合学生水平的自主学习任务，支持学生有效进行自主学习，让学生可以有效拓展英语学习的时空，取得比较理想的学习效果[1]。

在学习初中英语八年级上册Unit 1Friends的内容时，教师依托这一单元的学习主题“朋友”“友谊”，从初中学生的现实状况出发，组织学生进行自主学习。“Do you have good friends?”教师说，“Can you introduce your good friends to us? Do you know how to make friends?”借助这几个问题，引导学生独立思考，然后进行必要的准备，可以在练习本上写下来。“You can write down something about your good friends. Or the methods of making friends.”学生们按照老师的要求，对于自己的好朋友进行了一番梳理后，通过查阅一些资料，在练习本上写下了一些关键语句：One of my good friends named Wang Li ying is a generous boy. He is ready to help others all the time. Good friends are the warm sunshine in winter.学生们通过自主学习，既丰富了自身的知识，也受到了很好的教育。

二、合理组织合作学习，培养学生合作意识

在组织初中英语教学时，教师可以根据初中英语阅读、对话等学习目标的需要，为学生设计差异化的合作学习任务，引领学生通过合作完成英语知识的积累和语言技能的掌握，实现生生之间、师生之间的密切配合，达到良好的学习效果，强化学生的合作意识。

在学习初中英语八年级上册Unit 2School life的内容时，考虑到这一单元所学的内容都是与学生的现实生活密切相关的校园生活，学生们在理解内容时比较容易接受，选择组织学生分小组进行合作学习。“Now read this part‘Life in a British school’in groups.”教师说，“Learn the new words and expressions. Understand this part’s main meanings.”学生按照教师的要求，在学习生词和词汇时，一边在小组同学的帮助下学会正确朗读这些单词，一边借助语境来理解相关的词汇意思，之后小组长进行了听写，对出错较多的词汇再次进行了练习和强调。最后，教师针对刚提出的问题“What is the main ideas of this article”让学生进行讨论。通过这样逐层的实施，培养学生良好的合作意识。

初中英语课堂上的合作学习必不可少。教师借助合作学习的组织，围绕初中英语教学目标，开展丰富多彩的合作学习活动，能够最大限度地发挥学生之间的带动与促进作用，强化学生的合作意识和团队精神。

三、灵活开展探究学习，激发学生探究精神

英语学习时组织学生进行英语探究性学习，围绕不同的主题，开展各种探究学习活动，为学生创造探究发现的平台和机会，让学生自主选择探究方式，唤醒学生的探究精神[2]。

在学习初中英语八年级上册Unit 5Wild animals的内容时，教师了解到现在的初中生对“Wild animals”这个话题比较关注，也具有强烈的意愿进行深入的探究。于是，教师组织学生进行探究学习。“Do you know the wild animal?”“Does the condition of wild animal change?”学生们联系自己的实际，谈谈自己对“野生动物”的看法。“Most of the wild animals are all facing the great troubles.We should take some measures to protect the animals.”教师对学生们的回答给予了肯定和表扬，并且引导学生进行更加深入的合作学习，“Do you want to know more about wild animal? Read the part B‘the story of Xi wang’as quickly as you can. Discuss the main idea of this article in groups.”学生们在接收到教师的任务之后，迅速地组织英语学习小组，按照小组长的分工，快速地进行阅读，最后，小组同学之间交流自己的想法，很好地完成了探究任务。

初中英语教材内容，通过深入的挖掘，立足初中生的学习水平与特点，开展英语探究性学习，让学生用自己的眼睛发现新知，通过自己的思考去获得英语知识，充分感受、发现学习的乐趣，增强学生的探究精神。

四、科学进行实践学习，增强学生创新能力

在初中英语学习活动中，教师可以围绕着这个阶段英语学习的目标，组织开展丰富多彩的英语实践活动，为学生应用英语、锻炼英语技能创造有利的条件，让学生可以在实践中实现自我突破，创造性地进行英语学习，提高自身的英语综合能力。

在学习初中英语八年级上册Unit 7Seasons的内容之后，教师让学生先尝试进行“四季图”的创作，同时在插图上附需要注明的关键词句。学生从接受了老师的实践学习任务之后，就开始设计插图，这是学生想象与创作的过程，有的学生联系自己的实际，想到了:“We can fly kites in spring.”“We can swim in the river in summer.”“We can make snowmen in winter.”教师让学生先构思再创作。学生们在这个过程中，不仅练习了画画，最主要地还练习了英语基本技能和基础知识，学会在实践中应用不同的语言表达形式，进行熟练而正确的英语表达，也充分体现了学生在实践中的创新性。

结 语

初中阶段正是学生核心素养形成的黄金时期，我们应以初中英语教学为平台，有目的、有步骤地培养学生的核心素养，搭建良好的平台，创造更多的机会，促进学生核心素养的形成与发展。

[1]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究,2016,(12):18-19.

[2]朱梅.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].英语广场,2016,(07):161-162.

陆燕（1982），女，江苏海门人，本科学历，中小学一级教师。