多元游戏教学 在玩乐中学习英语

华 颉

（江苏省苏州高新区实验小学校，江苏苏州 215000）

多元游戏教学 在玩乐中学习英语

华 颉

（江苏省苏州高新区实验小学校，江苏苏州 215000）

游戏教学是小学英语课堂教学中运用非常普遍的一种教学方式，它能够将学生的学习兴趣调动起来，营造活跃的学习氛围，促进学生主动参与课堂教学。因此，教师需要不断结合英语教材内容，深入研究如何将游戏与英语教学相结合，让学生在多姿多彩的游戏中学习英语。

小学英语；多元游戏；快乐学习

引 言

游戏教学主要是将单调的语言学习变成充满乐趣的活动，实现玩乐中学习英语的一种有效的教学方式。特别是对于小学低年级阶段的学生，他们天真活泼，不喜欢中规中矩的学习方式，因此，教师要改变教学方式，将游戏引进课堂，让学生在玩乐中学习英语。具体教学实践中，教师要依据不同的英语教学内容，设置丰富多彩、适合学生年龄和兴趣的游戏活动，并注重游戏时间的控制，让学生在多元的游戏中学习英语，从而真正爱上英语。

一、设置字母游戏，引发英语学习兴趣

26个英文字母的学习是小学英语教学中最基本的内容，也是非常关键的内容。如何引发学生对字母学习的兴趣？如何才能让学生快速掌握字母发音？这都需要教师结合小学生的年龄进行优化教学[1]。小学低年级阶段的学生活泼好动，喜欢在玩乐中学习英语。为此，教师可以设置有趣的字母游戏，让学生轻松掌握英文中的26个字母，从而为下一阶段的学习奠定基础。

在教学新译林版小学一年级英语中的Unit 1I’m Liu Tao这一单元时，教师以字母游戏激趣，取得很好的教学效果。小学一年级的学生开始正式接触英语，而学好英文的前提是掌握26个字母，因为所有的英文单词都由26个字母组成。首先，教师带领学生一起欢唱字母歌：ABCDEFG,HIJKLMN……唱完之后，教师将不同的字母卡分给学生，与学生互动做游戏，即教师念字母A，手持字母A卡片的学生需要立即反应，将卡片举起来，大声读A。如果在规定的10秒钟内，学生没有对读到的字母反应，则要接受一定的“惩罚”，如跳支舞、唱首歌、讲故事等，以此让英语课堂活跃起来。除了设置这个字母游戏，教师还可以呈现简单的英文单词，如hello、hi、play、game等，让学生在规定时间内快速将单词拼起来。

通过设置有趣的字母游戏，能够让学生真正脱离枯燥的英语学习方式，从而让学生真正爱上英语。在游戏过程中，教师也需要利用语言、动作等，将学生的学习积极性调动起来。

二、设置单词游戏，促进学生快速掌握

在学生掌握26个字母后，教师需要加深学习的难度，逐步引领学生学习英语单词。具体实践中，教师可以针对不同的教学内容，设置丰富多彩的单词游戏，从而促进学生快速掌握英文单词。

1.抢读单词游戏，营造活跃氛围

抢读单词游戏，即教师利用多媒体或者卡片等出示与学生英语能力相符合的英语单词、学生快速抢读的一种游戏方式。这一游戏旨在训练学生对英语单词的敏感度，以及培养学生的英语发音、单词辨认等能力。通过抢读积分的方式，能够全面激发学生的参与积极性。具体操作中，教师可以将学生分为不同的小组，小组学生在抢答前需要举手，最快举手的小组获得机会抢读，抢读正确加10分，抢读错误扣5分。

在教学新译林版小学二年级英语Unit 3It has a short tail这一单元时，教师设置英语单词抢读游戏，取得很好的教学效果。在这一单元中，学生需要学习的单词与动物有关，包括bear、giraffe、monkey、tiger等。在教会学生这些单词后，教师则利用多媒体，让学生抢读单词。本次游戏以小组形式展开，每一个小组成员均需要参与到其中，并以举手方式进行抢读。如：教师利用多媒体呈现单词monkey，小组学生开始抢读，要求发音正确，并说出对应的中文意思。这样的抢读游戏非常有趣，学生精神集中，都想在游戏中获胜。除了设置这一游戏，教师还可以利用每一种动物特有的声音，将其加工剪辑成不同的音频形式，让学生竖起耳朵听动物音，并快速说出对应的英文单词。小学生对声音都特别敏感，对于这样的游戏尤其喜欢，因而都愿意全神贯注参与其中。

2.看图猜词游戏，强化学习印象

看图猜词游戏，即学生根据所看到的图片，猜出对应的英文单词的一种游戏方式。小学生思维以直观为主，而图片能够让学生直观地看到对应的内容，因而能够有效刺激学生的视觉，进而带动学生的思维能力。在小学英语教学中，教师可以设置看图猜词的英语游戏，让学生根据看到的图片，快速反应出对应的英语单词，从而强化学生的单词学习印象，提升学习效果。

在教学新译林版小学二年级英语中的Unit 5Have some juice, please!这一单元时，教师设计看图猜词游戏，取得很好的教学效果。本单元主要学习的单词有juice、yogurt、sandwich、tart、cupcake、snack，这些单词对应的实物在生活中非常常见。因此，教师首先利用多媒体带领学生学习这些单词，包括发音、词义等。为了全面调动学生的学习激情，教师还利用不同的声调带领学生反复学习这些英语单词。在学生学习之后，教师引入看图猜词游戏，检查学生的单词学习效果。本次游戏中，教师快速闪现图片，学生需要在看到图片后快速抢答对应的英文单词。如：教师展示酸奶的图片，学生需要快速抢答yogurt。在游戏中，教师可以引进一定的奖励机制，以驱动学生积极参与到单词游戏中。

小学生都具有好表现、爱竞争的心理，因此，教师抓住学生的心理设置游戏，能够提升游戏教学效果，也能够真正实现素质教育目标。在具体实践中，教师还需要注意倾听学生的单词发音，在出错时及时纠正引导，以全面促进学生发展，让学生学得更扎实[2]。

三、设置句型游戏，提升英语学习效果

学生有了一定英语词汇量后，进入更高层次的句型学习。对于小学低年级阶段的学生而言，学习英语句型具有一定的难度。如何让学生轻松快乐地学习句型，如何让学生掌握运用句型，这都需要教师结合学生的年龄和兴趣特点等进行优化教学。其中，教师可以引进游戏模式，让学生在玩乐中学习，从而全面提升英语学习效果。

在教学新译林版小学二年级英语中的Unit 8My dad is a doctor这一单元时，教师设置句型游戏，取得很好的教学效果。在课堂教学中，教师主要教授学生的句型有：What’s your job? I am a doctor/nurse/farmer/cook……在学生学会并理解这些句型后，教师设置句型游戏。本次游戏中，学生以合作方式完成，两人为一个小组。教师提前准备好卡片，卡片上既有人物相关的职业信息，也有对应的英文单词。在游戏开始前，学生运用句型加强练习。游戏开始时，学生则需要随机抽取讲桌上的卡片，如抽取到doctor，学生则依据这一信息设计英语对话，并且呈现出来。这一游戏活动中，学生需要大胆张口说英语，还可以在讲出职业时配上适合的肢体动作，如doctor诊脉看病、cook炒菜、farmer种地等，以让对话内容更加直观生动，更易理解。

通过设置句型游戏活动，能够有效驱动学生大胆表达英语，从而锻炼学生的英语表达能力[3]。对于在游戏过程中出现怯场的学生，教师需要鼓励学生，让学生敢于开口，实现进步。

结 语

多元游戏的设置能够吸引学生主动参与小学英语课堂教学。教师需要设置不同的游戏活动，让学生在快乐的氛围中学习英语，享受学习英语的愉悦感，从而真正融入英语学习中，学得快乐，学得扎实。

[1]徐涛.教育游戏在英语教学的应用模式探究[J].小学教学研究,2014,(17):47-48.

[2]吴彦茹,王永平,王蕾.教育游戏在小学英语学习中的应用研究[J].中国信息技术教育,2015,(09):56-58.

[3]沈小丽.教育游戏在小学英语教学中的应用分析[J].新课程导学,2013,(09):57.

华颉（1988），女，江苏苏州人，本科学历，主要从事小学英语教学与研究，中小学二级教师。