让写人不再“千人一面”——小学高年级自主学习作文研究

江苏省昆山市裕元实验学校 金 婷

写法导引

让写人不再“千人一面”
——小学高年级自主学习作文研究

江苏省昆山市裕元实验学校 金 婷

小学语文教学中的作文教学一直以来是语文老师比较头痛、为难的内容之一，因为多数小学生作文时要么无话可说，要么“千人一面”，内容雷同，很少有学生能够写出文笔流畅、语言生动、内容丰富的作文，这就要求我们对学生的作文教学进行研究，想方设法引导学生，尤其是高年级的学生能够自主地学习作文，提高学生的作文水平，本文从三大方面进行阐述与研究，努力改变学生中“千人一面”的现象。

小学；高年级；自主作文；命题策略

小学语文教学中的作文教学一直以来是语文老师比较头痛、为难的内容之一，因为多数小学生作文时要么无话可说，要么“千人一面”，内容雷同，很少有学生能够写出文笔流畅、语言生动、内容丰富的作文，这就要求我们对学生的作文教学进行研究，想方设法引导学生，尤其是高年级的学生能够自主地学习作文。

一、巧妙进行引导，创设自主写作的氛围

传统的作文教学，都是老师先确定一个写作的内容并且提出相应的写作要求，然后学生根据老师指定的内容与要求进行写作。这样的作文教学方法，学生总是在被动地甚至是心理上不情愿地进行写作的训练，大多数小学语文老师也已经对这样的教学方式习以为常了，而这样的教学方式导致了“老师完成任务，学生应付老师”的现状，学生作文质量不尽人意也是在所难免的了。为了改变这种现状，努力提高学生的作文质量，我们老师要想方设法让学生明确写作是为了表达自我，也是与人交往的一种手段，要让学生产生自主写作的欲望，才能写出高质量的文章。为此，我们要对学生进行引导，在班上创设一种自主写作的氛围。

有一次，班上一位作文能力较差的学生给我写了一张小纸条，告诉我她和同桌吵架了，想让我给她换个座位。我要求她把和同桌吵架的原因用纸写下来告诉我。过了两天，那个学生果然又悄悄地给了我一张纸条，纸条上写的字数并不多，但对于她和同桌吵架的具体原因写得比较清楚，就是在上课的时候同桌向她借草稿本，而这个小女孩担心会由于上课借草稿本而没有认真听讲，最终怕受到老师的批评，就没有把草稿本借给同桌，同桌误会了她，两个人就吵架了。明白了原因之后，我要求她把原因向同桌解释清楚，告诉她同桌知道缘由以后会原谅她的，果然，她们和好如初了。针对这一事件，在那一周的作文课上，我以“我和我的同桌”为题，让全班同学写一篇作文，那位以前作文水平一直较差的学生写出了高质量的作文，我也适时地在她的作文后面郑重地画了四颗星，写了一段激励性的评语，给予了她充分的表扬与肯定。这样把学生的实际情况与作文训练相结合，学生就能够自主地写出生活中的所见、所闻、所感，作文质量想不高都不现实。

二、激发写作兴趣，提供自由表达的机会

让小学生具有比较浓厚的写作兴趣是确保他们写好作文的重要前提。只要学生心甘情愿地乐于写作文，那么就说明我们的作文教学是成功的。为了激发学生的写作兴趣，我为学生提供了足够的自由表达的机会和空间：每一位学生可以在教室里面的“涂鸦墙”上张贴自己得意的习作，习作的内容不限，可以是对他人的美好祝愿，可以是自己经历过的有趣的事情，也可以是自己听到的一些趣闻……这一举措实施不久，“涂鸦墙”上的作品不断增多，很多学生都自觉地动笔写作，希望自己的作品能够很自信地张贴到班级里的“涂鸦墙”上。这就有效地激发了学生写作的兴趣。

由此可见，我们的作文教学既要尊重语文教材里面关于学生写作的要求，又要能够兼顾小学生“好表现”的年龄特征，用我们的智慧为孩子提供自由表达的机会，为学生解除写作形式上的约束，引导他们自由地进行写作。

三、改变命题方式，拓宽自主写作的空间

自古以来，学生面对的都是“命题作文”，鲜有自主命题的机会，因此，我们有必要改变传统的作文命题方式，设法改变原来那种单一的命题作文形式，提倡让学生自主拟题，让小学生的习作能够充满个性化的色彩。

1．改变命题的统一性

传统的作文命题，都是老师出一个作文题目，并配以相关的要求，然后学生按照老师的命题与要求进行呆板的写作，我们要想方设法改变这一写作训练的模式，比如每一次的作文命题可以围绕一个写作的范围，改变命题的统一性，多设计几个题目，让学生自由选择，更要大力提倡学生自主拟题，让学生根据自己的兴趣爱好，结合自己的所见、所闻去立意、构思、选材，并且尽量让学生能够自主地选择自己的表达方式，做到无拘无束地写，这种模式下，学生写出来的作文往往说的是真话，写的是真事，抒的是真情，作文的质量也就会相应提高。

2．增加命题的选择性

作文教学实践中，我们还可以从学生的实际情况出发，围绕训练主题和项目，一次习作一组题目，供学生自由选择。比如让学生描写春天的景色是经常出现的写作训练内容，如果我们老师针对这一训练内容而规定单一的作文题目，学生就很难写出个性化的作文，我们可以出一组与春天相关的作文题目供学生自主地进行选择，比如“春天的田野”、“春天的校园”、“我爱你，春天”、“春的遐想”等，让学生能够根据自己的兴趣与特长选择适合自己的作文题目。

3．提倡命题的生活化

生活是作文的源泉，作文为生活服务。所以，我们的作文命题也要尽可能结合学生的生活实际，体现出“生活化”特征。我们可以针对小学生发展的特征，结合学生的日常生活，拓宽我们的作文命题思路，尽可能地拟定出一些让学生有话可说的作文题目，这样便于学生把内心的真情实感表达出来。

总之，我们要做有心人，要致力于作文教学的研究与探索，想方设法激发学生的写作兴趣与写作热情，让学生乐于写作，同时改革命题的方式，给学生提供选择的余地，努力让学生的个性得到充分的发展。