语文教学中如何培养学生个性化阅读

江苏省常州市武进区星辰实验学校 沈 丹

智慧阅读

语文教学中如何培养学生个性化阅读

江苏省常州市武进区星辰实验学校 沈 丹

随着国家经济的快速发展，我国也开始加强对学生

的教育工作。小学教育作为教育事业的基础，九年义务教育的开始，同时也是教育事业的开端，在教育事业上，我们必须付出相当大的精力、时间和金钱。近几年，随着高考的改革，语文分数屡次在全国人民代表大会上被提出要求增加，我国也越来越重视中国的传统文化和我国的国学文化教育，在这样的一个社会大环境中，小学教育把更多的注意力集中到语文阅读的教学中，这样的趋势势必会掀起一番个性阅读热的新浪潮。

小学语文;教学方式 ;个性阅读;培养

一、个性化阅读的优点

阅读教学一直是小学语文教学中的薄弱环节，在素质教育改革不断深入的背景下，科学阅读教学对于学生文字表达能力及综合素质的发展具有不可忽视的作用，然而，受传统应试教育目标统一、方法统一等因素的影响，学生的差异性与主体性被忽视，通过个性化阅读教学，既能够使不同阅读水平的学生得到针对性的指导与训练，也能够充分激发学生对阅读的兴趣及成就感。从这个角度上来看，个性化阅读教学对于提升小学生的习作能力，增强小学语文阅读教学效率具有积极的推动作用。本文结合教学实践，对小学语文阅读教学进行全面、深入的分析。

随着近几年高考政策的改革，越来越多的教育事业者把更多的精力转移到语文教学中的个性阅读问题上来，练习语文课程的方式有很多。语文是我们学习的基础课程，语文教育是个学习、积累的过程，不是学习一点就会有明显的进步，它的学习需要日积月累的积淀，成为厚积薄发的力量，所以说语文的学习很难，难就难在人们常常坚持不了多久，因此语文的成绩提高也难。根据相关数据显示，在语文学习的过程中，阅读能力不强是小学生存在的最严重的问题，这也是最令父母所苦恼的。就阅读理解能力而言，不光是在语文学习方面是被需要的能力，在各科的学习中都需要理解阅读能力，因为任何一门学科的学习都是阅读的延伸，只要拥有良好的阅读能力，在阅读中体会表达的含义，我们才会在各科的学习中获得新飞跃。

二、语文教学中学生个性化阅读的培养策略

个性化阅读教学是基于学生的差异性而展开的教学方式，对于不同水平及特点的学生针对性地创设不同层次的环境及内容，以不同的目标及要求，使学生能够在更接近自身发展需求及状态中积极地学习，个性化阅读教学不仅有助于学生更加迅速地实现自身的进步，同时也有利于促进学生得到最大程度的发展。在教学模式上，个性化阅读教学一般采用交替、分组、个别教学等方式，使最大范围的学生能够充分增强认知水平及综合素质。现代素质教育更加注重学生的主体性发挥，每一个学生都是独立的个体，有着自身的认知特点及个性，对于阅读学习的理解层次、内容不同，也会使他们在阅读学习上有自己的方法与习惯，因而教师应该充分利用学生的差异性，对不同的学生采用不同形式的教学策略。

1．培养学生的阅读兴趣

在语文的课程中难免会遇到一些状况，在一些课文选材方面尤其要注意，一些男生可能对阅读的反感心理较大，我们要积极地安排和应对，比如：在一本教材中，女生可能偏好于童话故事，而男生常常认为这样的文章很无聊，这时，老师应该正确利用这种男女差异，给女生布置童话类或优美的散文进行朗诵，而对于男生，应该选取一些有角色扮演性质的剧本类、科学类课文进行阅读，用这种方式去正确地引导学生，使他们从心底里爱上阅读这件事，由此，我们再把阅读的范围扩大化，把这一小部分的阅读拓展成全部类型的文章都有兴趣去阅读。

2．培养学生的思考能力

在上课期间，阅读后给每一个学生机会让他们去想一个问题，只有思考了，才会提出问题。面对每一个学生提出的问题，作为教师，不必着急去回答她的问题，不必忙着给出问题的答案，教师要在其问题提出后，加以适当的引导，让学生自己在书本中找到答案。这样长期下来，学生就会养成独立思考的习惯和能力，在面对问题时，他们不会选择去问他人，而是选择自我思考，自我去寻找正确的方式去解决问题。这种训练不仅会提高学生思维的敏锐程度，还会加强学生的自信心，在他人不善思考时，他们却已经做到遇事分析利弊，拥有自主能力的学生，不只在学校中具有优势，在就业时，面对机会也会做出自己的判断和选择。

3．学校开展一些读书活动

通过学校开展一些读书阅读活动，使学生多一些参加活动的经历，让孩子徜徉在书的海洋中，感受书香的氛围，在这些书香的氛围中熏陶、熏染、感染自己。

也可以常去书店，书店里面有各种各样的书籍，那么多的书籍总有一本是感兴趣的内容，在这里，你可以在知识的海洋中遨游，从阅读中体会你感兴趣的内容，在这里，不需要任何人的参与、鼓励，学生们仅仅通过书籍，就可以开启一个新奇世界的大门，在这里，学生们仅仅通过这一本书，就可以进入另一个世界。在这里，学生自己就会爱上这种方式，爱上读书、爱上阅读。

4．要求家长与孩子同读书

大家都知道家长是孩子最好的老师，家长是什么样子的，孩子基本上就是什么样子的，孩子是家长的一种体现。作为教师，我们不仅要在学校、在课堂上关注学生，给学生提要求，在课后也要积极地关心学生。对于培养阅读能力这件事，教师也是如此，例如：布置相应的家庭作业，这份作业不仅是布置给学生自己的，也是布置给家长的，无论家长的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生的心灵在品书的过程中得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上共同提升，让书香弥漫家庭，同时，也让家长成为孩子读书的榜样。以读书这件事作为纽带，作为家长和孩子沟通的桥梁，使他们共同进步。

5．利用倾听培养阅读能力

好动是儿童的天性，对小学生学习语文来说确实是这样：他们存在最大的问题就是听过了就忘了，看过记不住，做过不理解，教师面对这种情况，就要寻求一些特殊的方法进行解决处理，比如：在学生对一些东西出现记忆困难的问题时，应该积极利用一些可靠、科学的方法，在这个时候就需要老师的正确引导，在课前做好课前预习工作，完成相关课文的朗读，对课文的大概内容有一定的认识、了解，能够了解文章的大概主要内容，流利地朗诵课文，在课后，这是最关键的一点，要对课堂上老师重点讲解的句子、词语进行复习，也可以对一些需要背诵的古诗词大声地进行诵读，多次复读，也可以以音频的形式存储下来，每天晚上睡前听几遍，就可以记住了。

综上所述，小学语文阅读中的个性化阅读教学是切合学生实际发展的教学模式，根据教学内容及学生的个体水平，采用不同层次的教学方式，使不同水平的学生能够更加切实地明确自身的学习目标，并根据教师的指导与帮助，积极改进自身的不足，充分发挥在阅读上的优势，不断提高文章阅读的整体表现力。个性化阅读教学的实施，既可以贯穿于整个阅读教学过程，也可以针对学生的不同情况，进行科学、合理的调整，尽量使更多的学生充分发挥主体性，切实掌握阅读方法，实现阅读上更大的进步。

随着中国的教育体系逐渐完善，我国在思想领域开始追求更加高层次的进步，在每一个教育改革的开始都会遇到一定困难，在困难之后，迎接我们的便是黎明的曙光。作为一个教师，帮助每一名学生都是分内之事，在每次教育改革和教育体系细致化的进程中，每一个教职工作人员都在学生的身上倾注了自己的全部心血，学生的优秀成果不仅仅是对学生本身努力的肯定，也是对老师辛勤付出的肯定。我相信，每一个教职工都致力于教育的优化，每个教职工也坚信我国的教育事业会越来越好，所以全体教职工作人员都将为我国的教育事业而奋斗。

[1]陈永红．浅谈语文个性化阅读教学的误区及对策[J]．科学咨询（教育科研），2014（09）．

[2]郎卫军．浅谈指导学生个性化阅读的点滴体会[J]．学周刊，2014（12）．

[3]严佳梅．把握个性化阅读的几个关键[J]．语文教学通讯．D刊（学术刊），2014（09）．

[4]董玲．让个性化阅读成为语文教学的主流[J]．语文建设，2013（06）．

[5]葛丰宁，石少强．小学生个性化阅读的路径探析[J]．才智，2015（01）．