小学音乐教学中竖笛教学的有效开展

王 飞

（江苏省泰州市塘湾实验学校，江苏泰州 225700）

小学音乐教学中竖笛教学的有效开展

王 飞

（江苏省泰州市塘湾实验学校，江苏泰州 225700）

小学音乐教师要合理设置教学内容，使学生在练习中夯实演奏基础，熟悉竖笛演奏技巧和指法，提高学生的音乐表现力和创造力。教师还可以运用小组合作探究、组织课堂活动等方式进一步提高学生的演奏能力，为学生提供表现自我的平台。在小学音乐课堂上有效地开展竖笛教学，教师要树立正确的音乐教育理念，通过多种途径夯实学生的音乐基础，使学生对竖笛演奏的气息、指法有清楚的认识。

竖笛；小学音乐；开展教学

引 言

竖笛是小学音乐课堂上的重要内容。竖笛教学既有利于培养学生对音乐的兴趣，又能够充分提高教学效果，实现教学目的。小学音乐教师应当树立正确的教育理念，夯实学生的音乐基础，通过创设良好的教学氛围来激发学生对竖笛的学习兴趣。在教学过程中，教师要合理设置教学内容，使学生在练习中夯实演奏基础，熟悉竖笛的演奏技巧和指法，提高学生的音乐表现力和创造力。教师还可以运用小组合作探究、组织课堂活动等方式进一步提高学生的演奏能力，为学生提供表现自我的平台。

一、树立正确的教育理念，夯实学生的音乐基础

竖笛又叫牧童笛，在小学音乐教学课堂上占据着重要的地位。相对其他乐器来说，竖笛具有操作便捷、音域较宽，配乐方便、演奏方便等优势。同时，竖笛便于携带，较为易学。学生在学习竖笛的过程中头脑的灵活性和手指的灵活性也得到了相应的训练。竖笛陶冶了学生的音乐情操，开拓了学生的音乐视野，为学生今后的音乐学习打下了良好的基础，对提高学生的音乐鉴赏能力具有重要的作用。因此，教师要充分运用竖笛这一乐器做好小学音乐教学工作。

在进行竖笛教学前，教师首先应当树立正确的教育理念，以培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养为核心教学目标，使学生在学习竖笛的过程中学会欣赏音乐，用心去感受音乐，拓宽自身的音乐知识面，使学生感受到学习音乐的乐趣，并将学习音乐、鉴赏音乐作为自己的终身发展目标。

气息练习是竖笛教学的第一步，平稳、流畅的气息是吹好竖笛的基础。教师在刚开始进行竖笛教学时，可以先为学生演奏一段专业性较强、旋律优美的曲子，使学生爱上竖笛，并产生进一步学习竖笛的想法。然后，教师再请学生自己尝试演奏竖笛。学生由于没有经过专业的训练，吹得可能并不好听。这时，教师要告诉学生气息对演奏竖笛的重要性，使学生学会控制气息，运用“舒缓”的气息来演奏出流畅、优美的乐曲。教师可以在课堂上拿出吹肥皂泡的工具，使学生通过吹肥皂泡感受在演奏竖笛时如何控制气息。吹肥皂泡的小活动既激发了学生的兴趣、活跃了课堂气氛，又使学生更加形象地感受到了如何控制气息。教师还可以让学生把手放到嘴边，轻轻吹气，通过手来感受自己的气息，将抽象的难以感受的气息具体化。当学生的手感受到微微凉意时，教师告诉学生这就是正确的气息运用方法，然后学生在反复的练习中就能够体会到应该如何正确控制气息。

指法的纠正和教学是竖笛教学的重要内容之一。竖笛这一乐器对指法的要求较高，许多学生在练习吹竖笛的过程中会不知不觉地产生不规范的指法。虽然听起来效果相差不多，但是错误的指法一旦养成习惯，就很难改掉，进而影响学生竖笛水平的进一步提高。因此教师要注重对学生指法的教学，及时纠正学生的错误指法，使学生按照正确的学习步骤，一步一个脚印扎实地掌握竖笛的演奏技巧。教师可以通过重复播放教学课件和视频的方式，让学生细心观察课件中的演奏指法，分析自己与课件中标准演奏方法之间的差距，对自己在演奏过程中存在的不规范的指法进行矫正。认识到运用正确的指法进行竖笛练习才能达到好的效果。

二、营造良好的教学氛围，激发学生的音乐兴趣

教师在进行竖笛教学时要充分考虑如何才能激发学生学习竖笛的兴趣和主动性。教师可以通过营造良好的教学氛围，组织多样化的练习活动使学生在轻松、愉快的状态下进行竖笛演奏和学习。教师可以在课上多播放一些优美动听的竖笛曲目，使学生在倾听的过程中感受到音乐的美妙，在愉快的体验中产生对竖笛学习的兴趣。教师还可以将竖笛教学应用到视唱教学和合奏练习中，通过竖笛提高学生视唱的音准和节奏感，通过视唱提高学生的识谱能力，二者相辅相成，共同发展，使学生的竖笛演奏水平和视唱水平同时得到提高。教师还可以多组织学生进行合奏练习。对一部分对竖笛掌握得还不够熟练的学生来说，独奏会使学生产生自卑心理，学生不敢当众演奏。而合奏练习能够使学生在其他同学的激励下，克服自卑感，在合奏中找到自己与其他同学的差距，并不断提高。

此外，教师在进行竖笛教学的过程中要创新教学模式，多为学生提供展示的舞台，满足学生的表现欲望，同时使学生感受到学习竖笛的喜悦。教师可以组织学生参加学校的艺术节、文艺晚会等活动，通过带领学生排练演奏竖笛曲目使每个学生都有上台表现的机会。学生为了在舞台上有更好的表现，会在私底下更加勤奋地练习演奏。这样的活动既提高了学生的舞台表现力，又丰富了艺术节的节目内容，可谓一举两得。教师还可以在班内组织小型的竖笛演奏会，鼓励每个学生在讲台上表演自己拿手的曲目。学生也可以自由结组合奏。这样的活动既丰富了学生的课余生活，又促进了学生竖笛演奏水平的提高。

三、合理设置教学内容，提高学生音乐能力

教师在进行竖笛教学的过程中，要紧密关注学生的心理特点，以学生的兴趣爱好为基础设置合理的教学内容。学生刚开始学习竖笛时，教师要引导学生掌握正确的指法。学生在演奏时要做到用指肚按孔，一旦没有按严孔，教师要及时提醒和指导，让学生慢慢去体会正确的按孔姿势。教师可以通过一些手指练习的曲目使学生熟悉演奏姿势，准确而迅速地反应出每个音对应的不同的指法。为了使学生更好地掌握指法，教师还可以组织指法练习竞赛。教师说一个音，学生快速地反应并吹出来，看谁吹得又快又准。学生在相互竞争的氛围中会更加用心地记忆指法，课堂教学效率就会大大提高。

学生在刚刚接触竖笛时，演奏水平不高，演奏技巧掌握还不纯熟，因此不适合选择难度过大的乐曲来练习。难度过大的曲子容易使学生产生畏难心理，学生容易半途而废。而教师如果一味地让学生练习基础音阶，学生会感到太枯燥，从而无法调动起学习竖笛的积极性。因此，学生在初步掌握演奏技巧后，教师可以给学生安排练习《小星星》《小宝宝睡觉》等曲目。这些曲目旋律动听且较为简单，学生有动力练习这些曲目。在教师的指导下，学生的演奏会越来越流畅、越来越优美，这时教师就可以寻找一些旋律优美、难度适中的曲目给学生练习、演奏，如《雪绒花》《彩云追月》等。通过这样的方式，学生在熟练演奏一首又一首曲目后，演奏水平在不知不觉中就会有很大提高。需要注意的是，教师在选择练习曲目时一定要坚持精选原则，选择学生喜欢的歌曲进行教学，只有这样学生才能对进一步深入学习竖笛产生足够的兴趣。

结 语

教师在设置课堂教学内容时，要注意根据学生的兴趣特点选择难易适中、旋律动听的曲目来供学生学习、训练，适合的曲目才能真正提高学生的竖笛演奏能力，促进学生音乐水平的提高。

[1]张艳.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2012（03）.

[2]许君.通过多彩的音乐欣赏课构建小学音乐课堂[J].基础教育研究，2015（14）.

王飞，1985年生，女，江苏泰州人，本科学历。从事小学音乐学科教学与研究，中小学二级教师。