低年级课外阅读的指导

江苏省盐城市滨海县陈涛中心小学 孟 宇

低年级课外阅读的指导

江苏省盐城市滨海县陈涛中心小学 孟 宇

阅读能力是关乎学生未来发展的重要因素。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高、阅读起步越早，越有利于各方面的学习。随着新课程的实施，大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。新课标对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀课文60篇。”课标还规定第一学段阅读量不少于5万字，加大低年级识字量也是为了让孩子们能尽快阅读。因此，在小学低段培养学生的阅读兴趣和阅读习惯显得尤为重要。

低年级学生具有活泼好动、注意力持续时间较短等特点，因此，我们在进行课外阅读指导时，要根据这一群体的特殊性，考虑如何让读书变得“好玩”，让书能够深深吸引住学生。

一、根据学生个性特色，激发阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”课外阅读同样首先要从激发兴趣开始。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会抹杀学生控制知识的意愿。”学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读发生自动需要。因此,我们要努力激发学生课外阅读的兴趣。在具体的操作中，我是这样做的：

1.以绘本启蒙

一年级的孩子刚刚走出幼儿园，进入小学。他们的识字量极少，那些五颜六色的画面最能吸引他们的注意力。针对这个特点，我们可以向孩子们推荐绘本读物。在这些绘本读物中，有孩子们最喜欢的小白兔、大企鹅、胖熊猫——这些图画都被赋予了人的性格，有人的思维和情感，还有活灵活现的故事，让孩子们能够充分进行想象，从而能培养他们学习的兴趣和审美的能力。绘本阅读上，我们带领孩子们读图读文，给孩子们推荐一些有趣的绘本，引导孩子们从绘本开始阅读，感受阅读带来的快乐，孩子们开始对阅读有了兴趣。

2.以儿歌引路

“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆——”儿歌以其韵律鲜明、朗朗上口、富有童趣的特点，一直为孩子们所深深喜欢。在与一年级配套的课外阅读丛书《新语文读本》、《语文新天地》中，都有大量生动有趣、朗朗上口的儿歌，那是孩子们离开图画以后最好的精神寄托了。我们带着孩子们一起读儿歌、背儿歌、演儿歌，在诵读中感受儿歌的语言美、节奏美。孩子们在诵读儿歌中体验阅读带来的成功，进而巧妙自然地把孩子们的阅读兴趣从图文过渡到了文字。

3.以童话升华

童话故事中的想象大胆，甚至有些离奇，这正好切合了小朋友的年龄特点，故事中的人物命运总是牵动着孩子们的心，因此小朋友都喜欢听童话故事。我们可以充分利用这一点，激发学生阅读童话故事的兴趣。我们在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如我给学生讲白雪公主的故事，最后我说：白雪公主以后怎么生活呢？她又会遇到什么困难呢？学生一下子来了兴趣，这时我说：想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说：想要知道答案，《白雪公主》里有哦！随后我发给他们拼音版的故事阅读，孩子们津津有味地开始读，读得可起劲了。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，培养小学生阅读的兴趣是极其重要的，是使学生终身受益的，也是教师应该努力追求的。

二、注重方法指导，引领学生畅游书海

我们都知道，小学生的自控力差，贪玩好动，不懂得珍惜时间。这就需要我们循循善诱地引导。我们可以每周开设一两节“自由阅读课”，让学生读自己喜欢的读物，形式灵活多样，可以小组交流、写读后感、摘抄好词佳句等。在假期，建议学生自觉到图书馆、社区阅读栏去读书看报，做好读书记录，准备回校后与同学交流读书心得。这样，学生就能在浩瀚的书海中自由畅游。当学生开始阅读的时候，我们要尽量做好指导工作。在教学中，我会利用孩子们好胜心强的特点，让他们比一比，看谁读得最认真、得到的体会最多，就在他的书上奖励一个小红旗，每个月进行评比，看谁得到的小红旗多。请得到最多小红旗的学生交流交流他们的读书心得，再看看谁能将故事流利地复述下来。为了提高学生的参与度，我也会跟他们一起阅读同一本书，然后我们一起交流读书的感悟，探讨心中的疑惑，这样孩子们的积极性可高了。通过这样不断地指导，让学生懂得带着思考去阅读，以逐渐提高学生的阅读专注度。

三、邀请家长参与读书活动

我们把阅读课外书作为家庭作业布置，平时每天阅读15分钟，假期每天阅读半个小时，填写《阅读记录卡》，这些作业的完成需要家长的支持与配合。因此，召开家长会时，我重点强调阅读的重要性，恳请每位家长引起足够的重视，创设书香氛围，有条件的要和孩子一起阅读，交流阅读体会。二年级的孩子已经有了一定的阅读能力了，我就让孩子们从自己阅读的书报中选择部分自己喜欢的读给家长听，让家长检验孩子的阅读过程，享受孩子的阅读成果，这样的作业家长最喜欢了。

一个没有书籍的家庭，就像是树林里没有鸟儿，生活里没有阳光；生活中没有书籍，就像是鸟儿失去了翅膀。列宁曾说过：“任何一个有学问的人，在他的一生中都读过大量的图书。”作为一个基础教育阶段的语文老师，我们更要努力培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，为孩子们的终身学习打下坚实的基础，这是应尽的职责，是努力的目标，也是不懈的追求！