陆艳
【内容摘要】笔者教的高中学生都是在00年前后出生的,身处“苏中”小镇,他们生活的音乐土壤大多是通俗歌曲。但是,戏曲是我们民族的音乐基奠,让学生乐于戏曲,传承戏曲,是高中音乐鉴赏课的一个重要任务。选好欣赏作品,做好戏曲的“首秀”,敲开学生的心门,给他们留了美好的印象,让青年学子愿意亲近戏曲,感受其中曼妙、风雅之美,引导学生树立积极的戏曲价值观,为学生的音乐文化素养的完整发展奠定基础。
【关键词】昆曲 《牡丹亭·闺熟》 《牡丹亭·春香闹学》 恢谐
一、昆曲
昆曲——被誉为“百戏之祖”,是“人类口述和非物质遗产代表作”,发源于江苏苏州辖下的昆山,至今已有六百多年的历史,在明清两朝都极受民众的喜爱,曾出现“家家收拾起,户户不提防”的繁荣情景。
“家家收拾起,户户不提防”中的“收拾起、不提防”是指昆曲《长生殿》中李龟年的一段唱词,“不提防余年值乱离”与《千钟禄》中建文帝所唱的“收拾起大地山河一担装”。
“家家收拾起,户户不提防”就是形容当时昆曲在社会上的普及程度,神似前一阵的“小苹果”吧!
二、“苏中”学生
笔者生活工作的地方,处于长江北岸,是江苏南通所辖的海门,与昆山仅一江之隔,处于江苏中部,俗称“苏中”,属于“吴方言”区,昆曲中的说唱语言与我们本地主言有很多相似这处。
笔者成长的过程中,对于音乐的印象,很大一部分来源于昆曲,戏耍时,叫的那一声声婉转回荡的“姐姐”,翘起兰花指唱到“良辰美景奈何天”,都是乐趣的回味!
时代在发展,而戏曲在默默。
语文课中的普及,让高中生知道有湯显祖《牡丹亭》是昆曲,可是又有几人聆听过,知道其中音韵之美?
虽然做为文化特色,听戏是我们本市学校每学期必做的文化大事,本土戏剧团——海门山歌剧团每学期都来学校献上精心编排的节目,可是学生的听赏反馈并不如人意,学生都说听不懂,不好听,可谓“第一印象”不好。导致在上到戏曲鉴赏内容时,同学们先入为主的“哀鸣”一片,心理上先开始拒绝接受,教学效果不尽人意。
三、《牡丹亭·闺熟》
《牡丹亭·闺熟》是《牡丹亭》第七出,又称《春香闹学》,讲的是杜丽娘的丫鬟春香无心陪读,想出很多扰乱课堂的小把戏,从而与教书老先生产生了很多有趣的动作、语言上的戏剧冲突,而大家闺秀杜丽娘表面上似乎专心学习,可内心里贪玩的心性波澜起伏,在语言与动作上表里不一,引人发笑。
四、戏曲课堂
我们选用的高中音乐教材是湖南文艺出版社的《音乐鉴赏》,其中第五单元音乐的体裁中第四章节是《梨园百花》,其中的内容以京剧为主,豫剧、黄梅戏、花鼓戏为辅。因为“前车之鉴”,笔者明白如果还是以本为本,仍然是很难打开学生接受戏曲的心门,那这堂课就是“废课”!
那么怎样才能取得更好的教学效果,把喜爱戏曲的“种子”埋到他们心里,让它扎根、开花、绽放,长出愿意亲近戏曲的幽兰呢?
也许可以选一块“敲门砖”做好课堂导入,敲醒学生的耳朵,消除学生对戏曲的偏见呢?
笔者首先想到了一块“好砖”,即自己少时极爱的昆曲一折——《牡丹亭·春香闹学》,实践证明,确实很有成效。
笔者在此抛砖引玉,将自己让的心历路程与大家分享,希望得到各位老师的指正:
1.为什么要选昆曲《牡丹亭·春香闹学》做为“敲门砖”
所以考虑选择昆曲《牡丹亭·春香闹学》,有以下几个原因:
第一,高中学生在语文课上已经学习了汤显祖的《牡丹亭·春香闹学》的戏文,可是说是“熟面孔”,故事情节又是讲的上课的情节,语言幽默、情节恢谐,学生易于接受。
第二,此折念白较多,在语音上与学生本地方言接近,易产生亲近感,唱腔也比较紧凑,符合学生“音乐快餐”审美习惯。
第三,昆曲被尊为“百戏之祖”,其发源地与海门仅一江之隔,方言、习俗基本相近。由昆曲延伸、影响、发展出众多出的声腔剧种,它对京剧、越剧、黄梅戏等都产生了深远的影响。
2.“敲醒”学生的耳朵,做好课堂导入
良好的开始是成功的一半,“第一印象”的好坏,直接关系到戏曲欣赏课堂的教学效果。
课前五分钟我来到教室,播放白先勇先生改编的青春版《牡丹亭》视频,古典兼现代的诙谐表演吸引了学生们的注意,不时发出会心的笑声,好戏果真能引“生”入胜。
3.学会“偷懒”“装傻”,授戏曲与学生
当激发起学生对昆曲兴趣后,他们平时涉猎的关于昆曲的知识就会泉涌不断,这时老师就要学会“偷懒”、“装傻”,让学生讲述昆曲的起源传承,并展开对已知戏曲剧种的讨论。
由昆曲为引,导出同学熟知的“国粹”,学唱京戏歌《唱脸谱》,感受京剧与流行的融合,在这基础上再听赏大师的精致表演。
最后对其它剧种做选择性的浏览欣赏,进一步的让学生领略戏曲的多样性,激发学生表现的欲望与创作的冲动,展现出他们的个性与才能。
结束语
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,教师根据教学内容、教学对象,用心做好、做活课堂导入,激发起学生内在的学习热情,就能还课堂与学生,让学生真心的体验到戏曲艺术所蕴涵的丰富的情感,并为之吸引、为之陶醉,受用终生!