合唱与指挥在音乐高师课程教学中的问题及对策

陈克

摘要：合唱与指挥在音乐高师的课程体系中是一门新兴的综合性课程，涵盖了合唱、合唱训练学、指挥法、作曲理论、声乐等综合性的内容，在音乐高师的课程体系中占有重要的地位和作用，更是核心课程之一。

关键词：合唱与指挥 指挥法 边缘化 课时量 合唱团 建议

合唱是一门集体艺术，长期以来在音乐高师的课程设置中一直作为必修的公共课。但是近年来，随着社会物质生活的不断提高，社会精神生活的不断追求，合唱作为一种大众文化也随之有了新的发展和新的跃进，对合唱的认识与追求也越来越高。针对这一现象，音乐高师的合唱与指挥教学必须认清当前的社会需求，顺应社会的发展变化，对音乐高师教学中的合唱与指挥学科进行新的思考与定位。

音乐高师中的培养目标就是未来的音乐教师，这些学生毕业以后面对的就是社会上不同层次的音乐需求，在很大程度上这些需求都是以合唱的形式展现或者以合唱团的形式体现，因此音乐教师的主要工作内容就是要会上合唱课，会组织合唱、策划和设计合唱活动，并成为社会合唱事业的带头人。

以往在音乐高师的课程设置中合唱与指挥仅是一门公共必修课，教学内容也仅仅是学习一些合唱曲目。但是在新的形势下，合唱仅仅作为一门必修课是远远不够的。音乐教师的另—个名字必须是合唱指挥，因此合唱课就发展成为合唱与指挥学科，音乐教师不仅具备合唱的专业知识，而且具备组织合唱、指挥排练合唱、演出合唱的专业能力。从这一点上看合唱与指挥学科更应该是音乐高师课程学科里面的一门综合学科和核心学科。它涵盖了合唱、指挥、作曲、声乐、钢琴、音乐史等方面的知识结构与内容。由于音乐教师职业的需要，音乐教师还必须学习与人的沟通能力、理解能力、承受能力等等，这一系列的要求与目标都可以通过合唱与指挥这门课的学习得到锻炼和提高，这样培养出来的音乐教师人才才有可能满足今后社会的需求，为推动社会的精神文明建设提供正能量。

一、合唱与指挥在课程教学及实际应用中存在的问题

1.合唱与指挥被边缘化的倾向与学生的思想认识问题

合唱与指挥虽然在音乐高师课程教学中具有重要的核心作用，但长久以来由于各种原因一直没有得到应有的重视，一直处于边缘学科的位置，很多音乐院校的合唱与指挥学科课程设置课时量不足，仅唱一些合唱曲目就结束了，教学形式单一，没有相应的合唱交流演出、合唱教学互动、观摩，学生对于合唱的认识及合唱视野都很狭窄，很难激发学生学习合唱的热情，无法满足学生对于合唱与指挥的学习需求，这直接影响到这一学科的教学质量与学科发展。在实际操作中每周仅仅两课时的课程安排根本不能保证合唱与指挥的教学安排，重视合唱与指挥学科一定要有足够的课时保证，上课形式多样化、表现形式多样化。

在音乐高师中还存在一种现象就是眼高手低。很多学生在报考音乐教育中动机思想不纯，看不上音乐教育，更不愿毕业以后走上教师岗位。他们进入音乐学院是奔着歌唱家、钢琴家、艺术家来的，不能清醒的认识自己，不愿意做音乐的社会普及工作者。在这样的利益驱动下，很难静下心来进行音乐教师的专业学习。或者他们走出校门后就顺应社会，进入到各种钢琴城、考级训练班。笔者从事音乐高校教师教育多年，几乎每年都有学生毕业找工作要我给他们补指挥课的，因为用人单位的考核内容就是上一堂合唱课，但是学生不知道怎么上，更有的学生在试用期被要求带合唱团参加合唱比赛，学生完全没有准备。这样的情况屡屡发生，暴露了音乐高师教学中对合唱与指挥学科的重视不足、学习不足。

2.关于指挥的教学问题

（1）不重视指挥法的学习与提高

指挥法教学是合唱与指挥课程中的重要内容，它是一门很严谨的学科，作为合唱指挥必须花费大量的时间和精力进行学习和研究，不是会唱合唱了、会训练合唱了就是一个合唱指挥了，会训练合唱只是合唱指挥的任务之一，合唱指挥还要重视指挥法的自身学习和提高，否则合唱团的水平上去了，合唱指挥的指挥水平却在下边很不相称。

2015年7月中旬，我受中国国际合唱节组委会的邀请，在中国国际合唱节暨第九届“和谐之声”合唱指挥研修班进行讲学活动。讲学期间，我接触到了来自全国各地的大、中、小学的音乐教师、合唱指挥、音乐教育工作者，体会到了这些同我一样工作在第一线的同仁们对于合唱与指挥学科的热爱与热情，同时我也关注到了在指挥法教学中存在的一些问题。

讲学期间我观看了北京大、中、小学校的合唱团多场演出，其中有些不乏是世界一流的合唱团体，拥有优秀的合唱传统和合唱声誉，但是指挥的技法与合唱团的演唱水平严重脱节，当你听到那么和谐的声音，合唱团纵情载歌载舞的演唱与舞台上指挥拙虏的技法极不相称！这实在是一种艺术上的遗憾与缺陷。这是由于国内的合唱指挥学科严重缺乏，音樂专业院校的合唱指挥专业每年的招生人数和毕业的学生远远不能满足社会上的需求；各音乐教育专业的学生指挥法教学匮乏；许多合唱指挥都是由别的专业转过来的半路出家，没有受过指挥法的正规训练，只能在学习训练合唱团的时候边学习边摸索。讲学中很多学员问我如何解决两只手的分工问题，我说请你把图示打给我看看。结果他连基本图示都不对，两只手怎么能协调分工呢？基本图示的指挥法要求是准确、均匀、线条清晰。指挥整个身体看起来要很协调、舒展。很多指挥初学者拿着大师的录像去模仿再用到合唱团里其效果看起来很不舒服。指挥的手势是一种无声的语言，他一定是经过了千锤百炼才把自己融入到音乐中去的，他的手势一起一落一定是发自内心的，单靠模仿别人的动作是学不来的。要从作品人手深入体会音乐，不断实践相信有了一定的量的积累必然会有质的突破。当然基本的指挥技能训练是提升的基础。

（2）合唱与指挥法学习本末倒置现象

高师学生对于指挥法的领悟程度直接影响到未来各中小学合唱教育的质量。但是如何学习指挥法、怎么学习指挥法是个大问题。在这次讲学中我发现，很多高师的指挥法教学不经过系统的合唱学习，直接进入指挥法学习，造成学生指挥作品很空洞，缺乏感染力。这就是因为学生在内心储存的音乐太少了，内心缺乏对音乐的深刻理解怎么可能在手势上表现出来呢？

高师指挥法的教学要在有大量的合唱作品实践的基础上进行教学，其目的在于在学生的头脑中首先建立正确的合唱观念及合唱声音意识，在此基础上才是对于手势的学习与掌控。另外要仔细研究合唱的歌词。合唱指挥区别于乐队指挥的不同点在于乐队谱子没有词，合唱有歌词，这就给合唱指挥提供了坚实的音乐理论处理依据，合唱指挥的手势要指挥词、指挥合唱歌词，指挥就是要让手说话，要让手说歌词、要让手表现音乐。合唱指挥要在体会歌词上多加深入，积累丰富的合唱演唱实践经验，这样有了真情实感手势就不会苍白，就能带领合唱团进入音乐的意境，唱出美妙的歌声。所以学习指挥法的重要前提一定要注意合唱作品的演唱积累，切勿本末倒置。

3.合唱团建设中的具体问题

合唱与指挥学科当中另一个非常重要的学习环节就是组建学生合唱团。建立学生合唱团有助于学生开阔艺术视野，在听觉上建立和健全合唱中声音的和谐与平衡关系，在音乐上建立彼此共同协作的友善关系，学习人与人相互配合的团队精神。合唱团的建立同时也是合唱与指挥学科教学多样化的展示平台。

音乐院校的合唱团在建团上有它独特的优势，但是在组建合唱团中也出现了许多问题：重活动、轻训练；重结果、轻过程；急功近利、无长期培养计划、男女声部比例严重失调，这些问题长期影响着合唱团的正常发展，严重阻碍了合唱团的自身提高。

长期以来音乐院校的合唱团一直处于一种不正常的生存环境中，疲于应付各种突如其来的演出活动，为了演出效果经常突击排练，活动一结束合唱团也就曲终人散了。这种只重视演出活动，忽视常规训练的教学模式极不利于合唱团的健也严重违背了合唱艺术的发展规律！急功近利没有长远规划，其结果就造成了合唱团这种无序、混乱的现状，更加影响了学生对于合唱的学习兴趣、学习态度和学习认识，违反了教师教育的初衷！

合唱是一门塑造声音艺术的学科，追求声音的和谐与平衡，在男女声声部关系上要求协调。但是多年来音乐院校都是“阴盛阳衰”的局面，男生少女生多，性别比例严重失调。由于合唱团对于声音要求的特殊性，也由于教师教育也欢迎更多的男性音乐教师，恳请在音乐院校音乐教育专业的招生上多给男孩子一些空间以弥补在这两方面的不足。让合唱团男女声部达到均衡、在音乐教师中多增添阳刚之气，这是一举多得的事情，益在千秋。

二、未来发展与应用的一些建议

第一，建立和健全合唱与指挥学科，提高合唱教育在教师教育的合理定位，适时增加足够的合唱教学课时，没有足够的课时量保证，重视合唱与指挥学科就是句空话。合唱教学是一个长期学习的过程，必须按照合唱训练的要求循序渐进，每周至少4课时的学习时间是基本的保证。指挥法的学习采取大课加小组课的形式进行，大课讲授指挥法，小组课进行学生课业回课。这样合唱与指挥兼顾，整体与个人兼顾。

第二，合唱团的训练要纳入教学体系中，建立长期、合理、科学的合唱团训练机制，促进合唱团长期持续稳定地发展。重视合唱团的内部建设，学生在合唱团的业绩要进行严格评定。合唱团是合唱课中优秀的学生组建起来的队伍，他们担负着更重要的合唱使命，是学院音乐风采和交流使者，因此他们的训练要单独进行，每周三次的合唱演出曲目训练必不可少。

第三，加强合唱教学法和合唱指挥法的研究，使其更加适合音乐高师的需要，为学生毕业后服务于社会做一个合格的音乐教师发挥作用。紧密结合当前的合唱发展趋势，每年深入国内国外高校进行学习、调研，不断吸收新鲜的合唱与指挥教学理念并付诸实践。

第四，為合唱团提供广阔的艺术实践平台，让学生在课堂里学到的知识能有一个施展的空间，积累学生的演出实践经验，丰富学生的人生阅历，这些都十分有助于提高学生的人生素养，提高他们服务于社会的能力，增强他们将来成为音乐教师的责任感、使命感。每年至少一次合唱交流专场音乐会。

合唱与指挥的教学在音乐高师的课程体系中仍处于起步阶段，对于这门课的认识还有待提高，但是有一点是十分明确的，合唱与指挥在音乐高师教育中起着极其重要的作用，既是一门综合学科又是一门核心学科。另外，从东西方音乐教育的发展来看，我们更应该认识到合唱教育是一种长期的终身教育，它是社会音乐生活大系统中的有机组成部分，是促进社会艺术生活繁荣和进步、传播正能量的重要手段。因此作为从事教师教育重要基地的音乐院校，一定要有这种使命感和紧迫感。愿音乐院校的合唱与指挥课程尽快建立和不断完善，愿我们的音乐高师教育在合唱教育这一艺术领域为提高国民的素养和文明贡献力量。