高职院校校园文化建设新思路研究

李英宣

摘要：对于高职院校而言，校园文化建设与本科院校相比，应该具有现职业教育的规律和特点。为此，首先阐述了校园文化对于高职院校人才培养的重要性，其次在调研的基础上指出了目前高职院校在校园文化建设时存在的问题，最后指出了新形势下，高职院校在校园文化的精神、物质、制度、行为文化中的新思路。

关键词：高职院校；校园文化建设；新思路

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.082

校园文化，代表了一个学校的形象，是学校精神文明的体现，它能聚集人心，是高等院校建设发展的重要组成部分。同时，校园文化能够使学生具有正确的人生态度和高尚的价值观，并影响他们的行为，这是在课堂教学中单靠学习无法形成的。对于高职院校而言，丰富多彩、积极向上的校园文化也有利于学生的职业技能及素质的培养，学生的人文道德素养的提高，视野的开阔，具有重要的影响作用。

1高职院校校园文化建设的重要性

校园文化，根据研究视角和研究依据的不同，其分类说法不一。目前较为广泛采用的是校园文化可以分为物质层、制度层和精神层三个层面，即校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化。但是，本文在此基础上加上学校行为文化。校园文化建设对于高职院校人才培养具有非常重要的作用。

1.1校园文化引导师生形成正确的价值观念

求真、务实、尚美，是高职院校校园文化的一种高品质的文化形态，它在校园中营造了积极进取、朝气蓬勃、健康向上的氛围。侵染在这种良好氛围的高职院校师生员工，必定体现出对真善美的追求和向往。同时，高职院校校园文化，决定了高职院校师生员工的价值取向、心理趋势和行为选择。因此，对其思想和行为都起到导向作用。

1.2校园文化规范、制约着师生的行为

全体教职员工和学生们认可并接受的校园文化，规范和约束着他们的日常生活中的一言一行。它是全体师生员工在衡量对与错、美和丑、善和恶的重要标准，同时，当人们彼此之间或各自内心发生矛盾及思想斗争时，校园文化倡导的信念、意志能为他们指明方向，并找到解决问题的方法。

1.3校园文化聚集人心，凝聚师生斗志

校园文化增强了所有的教职员工和学生对学校的归属感和认同感，他们拥有一致的理想、价值观，拥有同样的道德标准，遵守同样的行为规范，此外校园文化使所有师生的荣誉感和责任感得到提升。因此，全体师生员工可以团结一致，共同为学校的未来发展而奋发图强，这形成高职院齐心向上、积极进取的精神面貌和工作状态。

1.4校园文化激励全体师生积极向上

校园文化的激励作用主要表现在它能使全校师生迸发出积极向上的工作热情和勇于创新的开拓精神，从而能为学校在竞争中形成核心竞争优势、进而实现员工自身的发展目标。

1.5校园文化能够影响到社会公众的言行

高职教育是与社会密切联系的教育类型，熏染了该校校园文化之后的师生员工，在进行实践教学、从事职业实训、提供社会服务时，必然将自身涵养的文化外化成相应的行为，对社会及公众起到辐射作用。

2高职院校进行校园文化建设的现状分析

目前，高职院校在进行校园文化建设时，逐渐意识到其重要性，并加强了校园文化的精神、制度等文化建设，但也存在一定问题，主要表现为以下几点。

2.1校園文化的社团活动对技术技能体现不够

众多高职院校为了丰富校园活动，提升学生的能力，都注重了社团的发展。然而，在社团活动中，体现职业能力及素质的活动远远不够。

笔者在对本校社团所有负责人调研时发现：其参加社团活动，最大的收获主要是增长了知识、增强了自信，提高了管理能力和组织能力。在社团中的其他成员他们的答案是：在社团里认识了很多伙伴，学到了多的社会实践经验，培养了团队合作及社交能力。这说明各种学生社团进行人文教育、丰富学生课余生活、拓展学生素质、培养学生特长、弘扬学生个性具有重要作用。然而，在调研时发现，就是与专业技能有关的学生社团和参与人数较少。大部分社团是文学艺术类、体育类社团、知识学术类社团、社会服务类专业社团，专业技能类社团却非常少，高职院校应该多多开办专业技能型的社团，这既使得高职院校具有与本科院校不同的特点，又能使学生技术技能的专业知识得到锻炼和提升。

2.2校园文化中对技能型人才培养目标体现不够

校训、校徽、校歌，是一所学校形象的重要象征，是校园精神文化的代表和集中体现，是对一所学校历史形成的办学精神和办学理念的高度凝练。然而笔者在对本校学生调研时发现，绝大部分学生表示他们未能从学校的校训、校徽、校歌、校园环境等校园文化中，认识到自己的学校是重点培养学生的实践能力，也没有从校训、校徽、校歌、校园环境这些文化中，知晓学校将人才培养定位为技术技能型人才。例如“铸人铸魂、厚德载物”这样的校训，适用于任何一所高等学校。但是，在如此重要的精神领域，却没有体现出职业教育的重要特征，没有体现出高职对技能型人才培养的目标，这是需要引起注意的。

2.3校园文化中缺少企业文化的元素

在大部分高职院校的校园文化中，企业文化元素渗透较少。如在高职校园里宣传更多的是党风党纪、学生活动风采、学校办学理念、师生行为规范等等文化，这使得高职院校校园文化建设失去了自身的特色，也背离了高职院校的人才培养目标，校园文化与企业文化应该是相互融合的。高等职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，这要求必须校企合作，贴近企业的实际，因此必须在校园内营造企业的氛围。只有在这种氛围里，学生才能够树立企业发展所需要的价值观并养成企业工作中的行为规范。当学生毕业时，他们能够迅速地适应现代企业的管理理念和方法，同时缩短他们完成从学生到企业员的转变和过渡的时间。因此，高职院校在进行校园文化建设时，应结合专业特色和企业的工作岗位来进行设计，校园文化建设中应该多多加入如岗位理念、精神等企业文化元素。

3高职院校构建校园文化体系的新思路

在新形势下，高职院校校园文化在建设上既应该具有与本科院校相一致的内涵精神；又应该具有自己独特的特点。在建设中，高职院校应依照高职教育的特点和规律，结合高职教育的办学理念和办学定位，应融入职业教育的元素，体现更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业态度和职业人文素质。在构建校园文化体系时，应具有以下新的思路。

3.1校园文化建设体系中的精神文化应该体现高职办学特色

精神文化包括办学理念、学院精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。因此，在建设精神文化时，要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来体现校园精神文化建设的内涵，表现学校的精神。

一所学校由不同的院系组成，每个院系具有自己的院系文化，组合在一起形成了整个校园文化，因此校园精神文化建设中，应首先使院系文化具有独特性。因此，在构建学校整体校园文化时，学校做整体的蓝图设计，在统一的框架结构线，各院系应该按照专业的特点，去构建和设计各自的院系文化，形成自身的个性和特性。具体为：各院系应该紧密与合作企业相联系，参照企业的标准进行院系形象设计；根据院系特点去制作本院系介绍材料，去展示院系的教学、师资队伍、科研、实训基地建设、学生活动及获奖等等风采，力争办出院系文化特色，最终形成具有不同专业特色的学术文化、科技文化、教师文化和学生文化等。

3.2根据高职办学特点和规律构建校园制度文化

高职院校在构建校园制度文化时，主要把握以下几点：一要构建管理制度文化的理念，作为全体教职员工日常行为的规范。因此学校需要用制度来明确规定其办学宗旨、办学方向、管理机制、分支机构、激励形式等方方面面，并形成条文，通过宣传推广使全体成员得到一致的赞同。二要尊重人性的发展，也就是在设计制度文化时，要体现对学生、教师的尊重，能促使学生、教师得到更好地发展，能刺激其主观能动性，让教师和学生感受到自己是学校的主人，具有一定的归属感，感受到荣光。三要与时俱进，注重校企合作制度设计，即注重校企合作等机制建设。为了使校企合作更加规范并有章可循，需要建设专业建设指导委员会、订单班培养、人才培养质量评价、毕业生跟踪调查等有关方面机制，并以制度形式加以规范。同时，实习实训基地的工作管理制度、校内外实训基地的运行机制等都需要进一步完善，最终实现校企互惠双赢。

3.3用企业元素去设计校园行为文化

高职院校在构建校园行为文化时，应该加入企业的元素。具体做法为：（1）首先体现在教师课堂授课时，教师应该结合企业运作的实际去组织教学内容，将理论知识内化为企业实际操作知识，上升到文化层面，加强学生的文化修养。（2）引入企业文化，使之对学生行为產生潜移默化的影响。例如在设计校园行为文化时，可以把某一公司的文化以影片或做成主题等形式进行陈列，供学生们观看学习；理工类的专业可以将行业内某些公司的文化以成果的形式在校内展览，把行业内公司文化引入校园。如此一来，用企业元素去设计校园行为文化，可以实现两者的相互融合。

3.4按照职业要求设计校园物质文化建设

高职院校学生与本科院校学生相比，其核心竞争优势是动手能力强、实践能力强。因此，在校园物质文化建设中，能体现高职教育特点且承载实践教学环节的校内实训大楼这样的设施应该重点进行打造和设计。在进行校园物质文化建设时，将职业技能、职业道德及企业家精神引入校园，尽可能将教学环境设计为教学工厂模式，建立多功能且能实现理实一体化教学的综合教室，在这里能够进行理论授课、课程实训、科学实验、技术服务以及完成生产过程，如此一来教室还可以具备多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、技能考核训练和技能考核等多种功能，并营造出良好的职业氛围和环境。同时教学环境建设融入职业因素，如校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等都可以人名、企业命名。

4结语

高职院校不同于本科院校，其人才培养的目标是面向基层，面向生产、服务和管理第一线，培养具有一定理论基础的高素质技术技能型人才。因此，其校园文化建设应该具有自身独特的特点。在建设中不能一味地模仿和抄袭普通高校的建设模式，也应于中职学校有所区分。只有这样能够建立起个性化的、有竞争力的高职校园文化，最终提升了高职院校的核心竞争力。

参考文献

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[2]许国恩.加强校园文化建设促进高职院校内涵发展[J].华章，2012，（1）.

[3]马莹.校企合作模式下的高职校园文化建设[J].中国海洋大学学报，2013，（6）.