创业型经济视阈下加强高职大学生创业教育的必要性

孔荣华

摘要：创业型经济视阈下加强高职大学生创业教育，培养他们的创新创业意识、创业思维、创业技能、企业家精神和团队协作等综合素质，使他们在校期间或毕业之后能利用专业知识、专业技能和实践经验，走上自主创业之路，是积极响应党和国家号召、促进我国经济发展、培养“技高品端”高职人才、缓解就业压力、顺应“互联网+”趋势等方面无疑具有深远的实战意义和必要性。

关键词：创业型经济；大学生创业教育；必要性

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.050

1我国创业型经济发展形势

创业型经济是一种有关创新与新创事业相结合的经济形态，它集理念、知识、技能、经营管理及创新创业为一体，一般表现为从事创新创业的形式较多、创意较多、研发专利也较多。成长型的中小企业是创业型经济快速发展的主力军，它的快速发展不仅有利于加快创业型经济的发展，而且还能较好的推动社会快速发展和进步。创业型经济正在开创一个崭新的创业时代。随着我国市场经济体制的建立，中小企业也迎来了一个新的发展机遇，目前我国创业经济形势正处于创业的机会多、创业的动机强，但是创业的整体环境不好，创业的能力不足。要想解决我国创业型经济目前发展中存在的问题及不足，首先就要加强并重视高职大学生创业教育。

2我国高职大学生创业现状

近年来，伴随着我国高校持续扩招和世界金融危机的影响，我国高职大学生就业压力也越来越大。从近几年的高职大学生毕业人数来看，将有40%的毕业生找不到工作。在此情况下，国家已经把鼓励、促进高职大学生创业作为缓解就业压力的措施之一。尤其是近几年来，国家政府相继出台了一系列鼓励大学生创业的优惠政策和措施，地方部门也纷纷相继推出了一系列针对大学生的创业培训、创业帮扶措施等，国内众多高职院校也纷纷成立了自己的创业指导中心，为高职大学生自主创业提供指导和支持。在创业型经济环境下，李克强总理适时提出了“大众创新万众创业”的口号，要在全国范围内掀起“大众创业”的新浪潮。高职大学生创业相比过去面临更多的市场机会，同时，高职大学生的创业热情也是趋于高涨的。在各种条件不断完善下，高职大学生创业将机会转化为现实的可能性增大了。而且，高职大学生作为创业大军中的特殊群体，他们拥有更多优势，更容易接受新鲜事物，受限制也少，所以他们在创业的过程中能够轻装上阵。但由于高职大学生经验和资金不足，很容易导致他们创业失败。据统计数据显示，国内整体的自主创业成功率在35%左右，其中高职大学生不到2%。从上面的数据可以看出，高职大学生创业确实存在很多问题，比如：创业意识薄弱、创业经验少、系统化创业教育缺失、创业环境不完善等。

3我国高职大学生创业教育中存在的主要问题

“创业教育”是联合国教科文组织在《面向21世纪教育国际研讨会》上提出来的。随着创业教育在我国的不断发展和深入，大家对创业教育的认识也在逐渐深化。创业教育可以说是一种企业家精神教育，在高职院校深入开展创业教育就是要培养高职大学生拥有创新创业理念的企业家精神。对高职院校而言，创业教育主要是以培养创新创业理念和创业素质为目标，通过积极深入的开展企业家精神教育，设置适合的创业课程体系、调整教学内容和方法，对高职大学生进行有效的指导和扶持，从而培养高职大学生创业所必须具备的全人教育素质。

由于我国整体创业环境的不足，我国高职大学生创业教育目前还处于起步阶段，其问题主要表现在两个方面：一是缺乏创业意识教育，在高职大学生的培养过程中，缺乏创业意识、创业思维和创新精神的教育；二是缺乏创业能力教育，高职大学生创业不仅需要对创业决策和创业过程中涉及到的相关知识进行融会贯通，而且还需要有管理、组织、团队协作等方面的技能。这就需要高校重视培养高职大学生的创业思维、创新意识、创业技能和企业家精神，注重创业教育系列课程的开发，积极开展自主创业实践活动，从而满足高职大学生创业所需的各项能力。因此，在创业型经济环境下，加强高职大学生创业教育显得尤为重要。

4创业型经济视阈下加强高职大学生创业教育的必要性

4.1加强高职大学生创业教育充分体现了国家的方针政策

1989年，联合国教科文组织在“面向21世纪国际教育研讨会”上指出：“创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照。”胡锦涛同志在第十七次全國人民代表大会上指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家”。2010年，《教育部关于大力推进高校创新创业教育和大学生自主创业的意见》强调要在高校开展创新创业教育，大力推进高校创新创业教育工作，形成高等学校创业教育和大学生自主创业的工作合力。因此，高职教育必须适应我国社会经济发展的需要，从培养“技高品端”的创新创业型人才的高度，充分认识加强高职大学生创业教育的必要性。

4.2加强高职大学生创业教育是我国创业型经济发展的需要

高职大学生创业教育为创业型经济输送大量具有高层次、高技能的新型创业型人才。高职大学生创业者具备先进的经营管理理念、创业知识和创业技能，同时也是创业型企业科技创新生产力提高的关键。加强高职大学生创业教育不但有利于解决创业能力不足，而且也有利于缓解经济结构不合理与经济发展之间的矛盾。因此加强高职大学生创业教育，从而促进我国创业型经济快速发展显得尤为必要。

4.3加强高职大学生创业教育是培养“技高品端”高职人才的需要

根据高职教育以就业为导向、培养面向一线的高素质技能型人才的目标，2013年，青岛职业技术学院提出了“技高品端”的人才培养目标，以内涵建设、科学发展为核心，全面推进高职大学生素质教育。2014年党政工作要点上提出推进实施“创业引领计划”，完善三级创业教育体系，稳步推进青岛创业大学教学点工作，大学生创业孵化基地全年入驻项目保持在40个左右。高职大学生创业教育是在培养他们的创新创业思维、创业技能和团队协作，帮助高职大学生全面发展，最终能使高职大学生在社会各个领域进行创新，开辟并拓展新的发展空间，为他人和社会提供更多发展机会的探索性教育活动，是与我院“技高品端”的人才培养目标是一致的。因此，加强高职大学生创业教育研究是培养“技高品端”高职人才的需要。

4.4加强高职大学生创业教育是缓解就业压力的有效途径

2013年我国高校应届毕业生数量约699万人，被称为最困难就业年。2014年我国高校应届毕业生达到了727万人。2014年青岛高校应届毕业生人数达到9万多人，其中青岛高职毕业生约为4万人。我国大学生每年毕业人数不断增加，已经成为就业压力的主要因素。加上政府机关、事业单位减员增效，国有企业因结构调整和产业优化重组难以为大学毕业生提供充足的就业机会。虽然我国政府相继出台了一系列有关大学生就业的政策，但根本性矛盾并未解决。因此加强高职大学生创业教育，让更多的大学毕业生自主创业是解决就业压力的有效方法。

4.5加强高职大学生创业教育顺应“互联网+”趋势

2014年，李克强总理提出：互联网是大众创业的新工具。“互联网+”拓展了高职大学生创业教育的内容和形式。信息技术的蓬勃兴起催生了一大批新兴媒体，从而把人们带入了多媒体和自媒体时代，对高校创业教育也产生了越来越大的影响。随着我国网络环境的改善和手机客户端的平民化，手机APP网络购物将逐渐成为一种习惯。大学生是较早接触新媒体并且能够熟练使用新媒体的高素质群体，“互联网”创业将成为他们发展的新空间和新领域。“互联网+”推动了高职大学生创业教育方式的革新。大数据时代和大创业教育观的到来，对加强高职大学生创业教育产生了很大的影响。新媒体环境下的高职大学生创业教育集“文字、图像、音频、视频”于一体，形象视觉感更强。高职院校应积极坚持与时俱进，顺应“互联网+”趋势，整合育人资源，努力加强并实现高职大学生创业教育观念、内容、模式、手段“四位一体”的创新。

创业型经济时代，在“技高品端”导向下加强高职大学生创业教育，培养他们的创新创业意识、创业技能、企业家精神和團队协作等综合素质，使他们在校期间或毕业之后能利用专业知识、专业技能和实践经验，走上自主创业之路，是积极响应党和国家号召、促进我国经济发展、培养“技高品端”高职人才、缓解就业压力、顺应“互联网+”趋势等方面无疑具有深远的实战意义和必要性。

参考文献

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