高中英语阅读教学改进策略的思考

犹佳

摘要：阅读是一项复杂的认知活动，读者需要从阅读的语言材料、文本信息中提取信息和知识，将其与自己已经习得的知识结合起来，构建更加完善的知识结构。阅读还是一个分析问题、解决问题并思考分析的过程。但是目前高中生普遍感觉做阅读题目时非常困难，做题效率和正确率难以得到保证，而英语阅读是考试中占分值最大比例的一部分，因此如何采取措施提高阅读教学的有效性，成为高中英语教学必须重视的一个问题。

关键词：高中英语 英语阅读 教学改进

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0201-01

随着新课改的不断推进，高中英语阅读教学也在不断改进中取得了新的成效，有效地提高了高中生的英语阅读能力，英语教学效率和教学质量得到了显著提高。提高了英语阅读成绩的同时，也让学生有了更好的英语综合能力。学生能够在学习过程中更加有效地获取需要的信息和知识，提高自己解决实际问题的能力，而教师在教学中也更加重视学生的经验、兴趣和认知能力，而不仅仅是传授知识。虽然目前高中英语阅读教学取得了一定成绩，但是仍然存在一些缺陷和问题，需要教师采取恰当的措施解决。

一、高中英语阅读教学存在的问题

（1）教学模式太过单一。高中英语教材经过改革，内容更加新颖，紧随时代发展的新形势，但是在实际教学中，教师不知道运用这种优势，阅读教学依然采用讲解生词、句型和语法的模式化教学方式，不管阅读材料的题材和内容如何，都是采用先词汇后句型最后语法的自下而上的教学方式，将教学重点放在让学生理解和掌握语句上，不知让学生理解整段文字，导致教材功能不能充分发挥出来。

（2）没有充分利用教学资源。能否充分合理地运用教学资源直接关系到英语阅读的教学质量，但是在实际教学活动中，很多英语教师都不知道合理利用多媒体教学技术。学生在学习时也不知道使用英汉词典等工具书，阅读效率低下，正确率也很难提高。

（3）阅读教学方法滞后。在传统英语教学思想的影响下，很多教师都认为学生读懂了文章就是成功的阅读教学，完全不考虑文章的内容和题材，也不针对具体的文章进行阅读指导，无法培养学生的阅读技巧和阅读能力。学生一旦遇到灵活多变的阅读材料就会无所适从、无从下手。因此，适当培养学生的阅读方法和阅读技巧也是非常重要的。

（4）教师不重视非语言智能的挖掘。学生学习英语主要是为了取得好的成绩，因此教师在阅读教学中，也更加重视让学生掌握词汇含义、语法结构等，忽视了培养学生的非语言能力。

二、优化高中英语阅读教学的策略

1.尊重学生的主体地位

传统教学观念认为教师是教学的主导者，如何教、教什么全部都由教师决定。但是随着我国教育事业的不断发展，这种观念已经很难满足学生的需求，学生渴求获取学习主动性，而要想提高学生的综合素质，提高学生的英语能力水平至关重要。因此，高中英语阅读教学要兼顾教与学，在教学中彰显学生的主体地位，让学生获得学习的主动权。高中英语阅读篇目长、生词多、句型复杂，有很多抽象概念的内容，对于学生来说，在阅读教学开始前做好预习是非常必要的，这样才能在教学中占据主动地位，教师要采用恰当方式教会学生预习方法，在预习时做好笔记，划分学习重难点。

2.恰当提问

恰当提问对于提高教学效率、改善教学效果有很大帮助，教师要结合教学目标、学生学习特点等因素进行问题设计，让学生能够通过问题切入到文章中，理解文章的内涵并掌握单词、语法等知识，问题的设计应该做到难度适中并且循序渐进，能够调动学生的兴趣。通过提问引导学生阅读文章中与之联系紧密的内容，让学生能够感悟到课文对人物的刻画和表现的主旨等，激发学生进行自主思考、主动探究。问题的内容不仅要和教材内容紧密联系，还要层层递进，难度适中，太难的问题会降低课堂教学效率，还会影响学生探究的积极性，而问题太简单则起不到锻炼学生思维能力的目的。

3.丰富阅读材料和内容

在互联网不断普及的今天，英语阅读教学会有非常丰富的教学素材，教师应该恰当利用可以利用的资源开展教学，拓展学生获取英语知识和技能的途径，让英语教学更加灵活和多元化，利用多媒体设施为学生提供声情并茂的阅读材料，教师还可以鼓励学生在网上订阅电子杂志、电子报纸等，如《书虫》《经济学人》等，让学生能够不断拓展英语知识。

综上，高中英语阅读教学的传统教学模式中存在理念滞后、方法单一、途径不丰富等缺陷，在新的教学环境中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，以学生的兴趣为根据，采用恰当方式开展阅读教学，不断提高学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]何卉玲.新课程背景下高中英语阅读教学改进的策略探究[J].中学生英语，2014，08：116.

[2]马银华.浅谈高中英语阅读教学改进的措施[J].读写算，2015，06：25.

责任编辑：孙瑶