加强农村小学生课外阅读之我见

陈红玉

摘要：开展课外阅读，是开阔学生眼界、提升读写能力、陶冶人文情操的重要途径。但是，目前农村小学生课外阅读现状不容乐观，存在许多的问题。本文简要分析了当前农村小学生课外阅读中存在的突出问题以及产生问题的根源，并结合工作实际，尝试性提出具体解决对策，希望对加强农村小学生阅读、提升农村小学生阅读水平有所启示和帮助。

关键词：农村 小学生 课外阅读 问题 对策

中图分类号：G62323文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0191-01

培养小学生养成良好的课外阅读习惯、帮助小学生开展课外阅读，是小学教育阶段的重要培养目标之一。但是由于诸多因素影响，当前农村小学生的课外阅读状况不容乐观。

一、当前农村小学生课外阅读存在的问题

在我国，农村小学生占小学生总数的41%。这一群体由于种种因素的影响，在开展课外阅读方面存在一些比较突出的问题。一是阅读时间不足。通常农村小学生放学时间较早，课外时间较长，但真正可以利用的阅读时间却很有限。二是对阅读认知存在偏差。大部分农村学生家长对课外读物存在偏见，认为是闲书，读了也没有用处。甚至也有一部分农村小学教师认识存在偏差，认为一切都应该以服务考试为中心，开展课外阅读，也最好是选择教材参考书阅读。这就导致农村小学生阅读的应试性、功利性较强，影响了阅读效果。三是阅读资料严重匮乏。农村文化设施不足，绝大部分村庄没有书店，同时因为距离和时间等原因，家长很少带孩子到城里购买课外读物。在缺少阅读资料的情况下，孩子往往以看电视来代替课外阅读。而且农村小学大部分没有图书资料室，或图书室图书资料少，且大部分为教材辅导书，比较枯燥，不符合孩子的阅读兴趣。四是学生阅读能力不强。由于农村小学生有效的阅读时间较少，且由于阅读认识偏差、阅读资料匮乏等方面的原因，导致农村小学生课外阅读能力普遍不强。

二、农村小学生课外阅读问题产生的原因

农村小学生课外阅读存在的诸多问题，是众多因素综合作用的结果，主要可以归因为三个阅读环境的缺失。一是家庭阅读环境的缺失。农村大部分家长或外出打工，或为了生计起早贪晚，从事繁重的农活，空闲时间也基本没有阅读的习惯，大多是看看电视、打打牌。同时，大多数家长的教育观念仍然比较滞后，不愿子女阅读课外读物。二是学校阅读环境的缺失。农村小学由于经费紧张，图书室建设普遍滞后，课外读物质量普遍不高。教师迫于考试和家长压力，平时将更多精力放在了书本知识的讲解上。三是农村社区阅读环境的缺失。农村提供给小学生阅读的图书资料少得可怜，学生很难自觉增强阅读需求，形成良好的阅读习惯。

三、农村小学生课外阅读存在问题的解决对策

解决当前农村小学生课外阅读存在的问题，既是推进素质教育的现实需要，也是加快城乡教育均等化发展的重要一环。针对上述存在的问题及产生原因，本文尝试提出如下解决对策。

首先，要着力营造良好课外阅读氛围。这需要社会、学校和家庭等各方面共同承担起相应的责任。（1）各级政府要更加重视农村义务教育，积极推进农村和农村学校的图书馆、图书室建设，让孩子有地方进行课外阅读。（2）学校和教师要切实承担起责任。学校要转变应试教育理念，积极向学生传播阅读的重要意义，农村教师要少一些急功近利的思想，多对学生开展课外阅读方面的指导引导，着力为学生的课外阅读创造良好条件。（3）学生家长要积极适应时代发展要求，主动购买一些课外书籍供孩子阅读，多为学生提供安静的阅读环境，尽到家长应尽的责任。

第二，要着力激发学生课外阅读兴趣。主要是通过努力让农村小学生愉快地接受课外阅读，养成自觉阅读的良好习惯。（1）要注重发挥示范作用。教师也要身体力行，带头多读书、多学习，带动学生开展课外阅读。（2）要注重发挥课内课外两个阵地作用，一方面着力用好课堂主阵地，从课内文章中进行延伸拓展，引导学生主动接触课外阅读。可以探索采用课内学一篇、课外带几篇的同步导读法，促进学生阅读量逐渐积累提升。

第三，要着力提高学生课外阅读效率。教师要充分发挥引导指导作用，不仅让孩子爱阅读，而且知道读什么、怎么读，提高阅读质量和效率。（1）要向学生推荐好书，教师特别要当好引路人的角色，做好读物的推荐工作，避免学生不加选择地滥读。（2）要加强对学生的阅读指导。

第四，要着力深化课外阅读持久力。主要是要通过丰富多彩的课外阅读活动，保持学生阅读的持久热情和兴趣。（1）以课外组织培养学生持久兴趣，教师可以引导学生自发成立读书笔会、读书小组等，小组成员之间共同开展课外阅读，交流阅读体会，营造集体阅读环境。（2）以考级竞赛等方式激发学生阅读动力，学校可以科学设置考核内容，每学期分年级进行阅读等级考试，对晋级的学生予以表彰奖励，或定期组织开展丰富多彩的竞赛活动，营造课外阅读的良好氛围。

责任编辑：孙瑶