对学生口语交际的现状分析以及能力提升策略

⦿江苏/熊明明

对学生口语交际的现状分析以及能力提升策略

⦿江苏/熊明明

在小学英语教学活动中，培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力，有利于提升学生的英语素养。在英语教学活动一定要重视学生英语口语能力和表达能力的培养，这是新课标对英语教学活动提出的最基本的目标之一。因此，很多老师在课堂上都非常重视对话教学，但学生在英语学习活动中，他们的英语表达还是不如人意，部分学生缺乏参与英语口语活动的热情，没有兴趣。也有部分学生，他们即使非常主动用英语口语表达，但表达的效果不理想，不是漏洞百出，就是前句不搭后句，给人一头雾水的感觉；还有部分学生在课间交流时是夸夸其谈，在课内却是判若两人，畏畏缩缩，结结巴巴；还有一部分学生干脆成了听众。面对学生如此的口语交际状况，我们应该仔细分析其成因，积极探寻纠正和提升的策略。笔者利用本文谈谈自己的看法：

一、口语交际现状的成因分析

(一)学生方面：(1)学生口语交际的紧张和焦虑心理。这些学生主要是担心自己在交际中出现语音、词汇等方面的差错，才感到紧张和焦虑。(2)学生的自卑心理严重。这些学生主要是因为他们性格内向，在其他人面前不敢多讲英语，害怕自己出差错，被他人笑话。另外，对于部分学生来讲，英语的学习就是背背单词、记记语法，做做题目和阅读，他们记得慢忘得快，见效甚微。所以，他们认为英语学习太难，导致了他们缺乏学好英语的自信和耐心，渐渐的产生自卑心理，也导致了他们不敢开口讲英语。(3)学生词汇仓储不足，忽视听力训练。大家都知晓：语言不能没有词汇，离开了词汇，语言就不能表达出任何东西，听说就更不谈了。但现今还有很多学生的英语学习是“哑巴英语”，他们只能在试卷上才体现出英语的学习成绩，一旦遇到了英语交际活动，就惊慌失措，束手无策，怎么也表述不清楚，而且也无法听懂别人讲的什么，这就给交际带来了巨大的阻碍。

(二)外部环境不佳。英语氛围和外部英语环境对英语学习是非常重要的，但就现今的小学生来讲，他们能真正接触到英语交际的情境是非常稀罕的，基本没有。他们习得的英语都是来自于教科书和课堂，这对他们英语交际能力的发展也是不利的因素。

(三)部分教师的教学观念不能与时俱进。部分教师的教学观念更新滞后，在现今的英语教学活动中依旧只重视学生英语的读和写，在思想和行动上没有重视学生的听和说；课内外作大多也是抄抄写写，口语作业几乎没有。这就说明教师自己首先就没有对口语交际引起足够的重视。

二、提升学生口语交际能力的策略

在小学英语教学活动中如何帮助学生消除思想负担和心理压力，充分调动他们开口说英语的积极性，提升他们口语交际的实效性，使他们大胆地讲英语呢？

(一)精心创设良好的英语口语交际的外部环境 任何语言的学习和利用都离不开其特有的语境。成功的英语学习应有更多的情景，让学生有更多的机会利用所学的英语知识。因此，我们可以对班级的环境进行精心的布置和定期的更换，让学生在无形中从语言和思想上得到熏陶。比如：学校的名称、班级牌子、花园的标语、学校的“三风”等都用英语作提示语；开辟“英语角”或多使用学校的语音教室，给学生提供英语交际的场所；充分利用现代教育技术，每天定时给学生播放一些英语儿歌、英语小故事等；利用各种板报，开辟一个专门的英语板块，每天用英语标出新闻等等。使学生沉浸在学英语和用英语的氛围之中，促进他们进行有效的口语交际。

(二)利用各种教学策略提升英语口语交际的课堂教学效率

1.营造浓厚英语课堂学习氛围，切实加强口语交际的训练。给学生营造平等、愉悦的课堂学习气氛，这样有利于学生的口语训练。在教学活动的过程中，轻松活泼、和谐民主的教学气氛能使学生消除各种害怕、畏难的心绪，使他们的学习心理得到放松，使他们能够保持高度的注意力，充分发挥他们的潜能，让他们处在最佳的学习状态。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们在英语教学中，应努力使其娱乐化，寓教于乐，通过对实物的颜色、形状、性质、用途等的描绘，让学生在活泼、生动、轻松的氛围中掌握英语的知识和技能。同时，我们应注意创设各种情境，比如在学习打电话、看病、问路等日常交际用语时，这样尽最大可能来激发学生英语学习的内在动力，提升他们的口语交际能力。

2.注重口语训练活动形式的多样化。口语训练的方法方式应该是多样的。在教学中除了使用情境对话、课文复述、小组交流等形式来训练学生的口语，还可以利用角色扮演、Talk Show、辩论等活动形式。比如，①前置性口语练习。在每节课前，利用3分钟左右的时间让学生进行口语热身，让学生在小组内容围绕一个主题比如自我介绍、介绍自己的家庭、介绍自己的朋友或喜好等进行对话，小组成员每天轮流进行，要确保人人都有参与的机会，训练他们的口语能力。②组织开展讲故事或演讲比赛。让学生用英语讲一些耳熟能详的小故事或者课文中的小故事，提高他们的英语表达能力。③开展课本剧表演。训练学生的英语表演能力，特别是是形体语言的展示能力。

3.开展家庭英语活动，拓宽英语口语交际的路径。要求学生家长能陪同、帮助孩子进行英语学习，给他们制造一种家庭英语学习的氛围，提升他们的口语表达能力。

总之，要提升小学生的英语口语交际能力，我们必须努力探索并实践新的教学方法，以学生为中心，以交际为宗旨，利用各种激励机制，营造英语语言环境，培养学生大胆开口说英语的信心和能力，从而不断提升他们的英语素养。

江苏省盐城市亭湖区永丰小学)