语文课堂中“学会”之谈

⦿江苏/余婷婷

语文课堂中“学会”之谈

⦿江苏/余婷婷

培养学生敏锐语言感知和丰富认知思维，引导他们在听说读写的过程中能学会准确表达和综合实践运用，对提升学生语文学科综合素养起到一定内化促进作用。学会作为学生语言认知的必然发展需要，更多体现了对学生语文知识的一种识记和运用，一种生成和发展。重视从学生的整体认知发展需要角度出发，多给学生实践探索的机会，一方面，能培养学生良好的学习习惯和独立探知的能力，便于他们开阔视野和丰富思维；另一方面，能使得学生在掌握语言运用规则和方法的基础上深化感悟，有效提高语言表达综合运用技能。

一、学会倾听，辨听“弦外音”

倾听是了解别人表达意图的重要途径，不仅体现了自身素养，更利于自身准确了解对方语言表达的言外之意。学会倾听，让学生在有针对性聆听表达中获得更多丰富认知，经过去粗取精和去伪存真的筛选，能使得学生有了更为丰富的语言表达素材，为帮助他们积淀深厚知识和内容准备了必要条件。

倾听，让彼此之间距离更短。如，在《爱如茉莉》的文本研读中，很多同学对题目不理解，认为爱怎么会是茉莉？于是，我请学生静心朗读文章，要求他们运用手中的笔画出与爱相关的语句。带着这样的要求，很多同学纷纷从相应的词汇短语中找出相关的内容，从开头的“妈妈，你爱爸爸吗？”中找出更多的词汇，像茉莉、芬芳、光泽……形成了一定的语意串联整体。带着这些疑问，我要求学生多竖耳倾听同桌或者小组成员的意见，让他们在真心聆听别人的意见过程中找到感觉，帮助他们从茉莉的芳香与爸妈的共同喜好中领略“爸爸妈妈之间那种相濡以沫无痕美好的爱”。

多给学生自我表达的机会，引导他们根据各自的理解主动提出相应的意见和观点，帮助他们在深入阐述相应的看法中深化理解感悟。多给学生相应的环境氛围，引导他们能够针对各自的倾听发现主动表达相应的建议。引导学生在甄别筛选的过程中找到更多不一样的认知感悟，帮助他们在深入辨听交流的过程中获得更多深度感知和深刻体验。

二、学会沟通，增强“语用力”

引导学生在彼此交流的过程中捕捉丰富的思维和信息，让他们在主动交流沟通的过程中相互学习借鉴，利于他们在彼此切磋的过程中找到精彩与长处。培养学生正确的沟通技能，让他们在灵活运用语言和主动尝试的过程中不断丰富理解感悟，更能使得他们在博采众长中提高整体综合运用能力。

学会沟通，让交流更加“零距离”。如，在《谁的本领大》教学指导中，不妨建议学生在整体研读文章的基础上，就太阳公公和风谁的本领大进行交换意见，让学生在自主选择的过程中形成一定的认知感悟。针对学生不同选择，可引导学生就“如果你就是太阳公公或者风，你会怎样表现自己的本领？”让他们在搜集更多表达素材的基础上形成丰富认知。通过这样的讨论交流，让学生在彼此讨论的过程中找到更多有价值信息，利于学生在主动交流的过程中增强语言表达的综合运用能力水平。学生经过讨论交流，能针对各自的认知感悟主动切磋，形成了更为有效的认知表达策略。

多给学生设置具有不一样的话题探究题目，引导他们在自由选择和主动尝试的过程中有针对性交流，定能使得彼此沟通成为一种习惯。多融入学生的讨论交流，在他们遇到疑难问题的时候，多送上一两句提示语，帮助他们在自觉参考的过程中有针对性互动交流，定能使得彼此表达更加自然、流畅，更利于学生在不断梳理知识体系中强化感知。

三、学会读写，发展“创意性”

读写，分工不同，但不能分家。鼓励在阅读的过程中找到写作的素材，在写作的过程中积累阅读素材，形成相互融合和相得益彰的有效局面，更利于学生发展创意。引导学生学会读写，能使得他们在不断深化理解感悟的基础上丰富自己的想象思维。

学生学会读写，利于其丰富认知思维，如，在《二泉映月》中，可要求学生在有感情朗读的基础上，围绕“聆听二泉映月，你有怎样的感受？”进行表达。很多同学结合语篇表达主题和聆听感受，说出了其中的凄凉之意。有的同学在表达中认为，自己仿佛看到了阿炳在宁静的夜晚和喧闹的街头拉着一把破二胡，胡弦中发出的阵阵凄凉之音，更是让人如临其境，有一种共鸣之感。有的同学则认为，阿炳的二胡虽不能登上艺术的殿堂，但其中所体现的凄苦生活更使人同情，但其中所传达的不向命运低头的信号更是让我们有了不一样的感知，让我们从中深受感染和启发。在学生说出不同读后感的基础上，我给学生设置了这样的思考题目：倘若阿炳的《二泉映月》获得音乐大奖，请你写颁奖词，你会怎样撰写？让学生从中发现更多有价值的表达信息。

突出导读的前置性作用，鼓励学生在深入探知的基础上多倾诉表达，让他们的思维情感更加丰富多彩。主动引导学生从阅读中筛选表达信息，从写作中勾划阅读素材，定能使得他们在读写结合的过程中产生灵感和顿悟，帮助他们在自由表达中形成更深刻感知印象。多给学生读写展示的机会，给他们思维想象的翅膀，定能更利于他们深化感悟体验。

总而言之，教师培养学生综合语用技能，就应该在指导学生在综合运用语言感知的基础上多给他们相应的帮助和指导，让他们在深入探读感知中获取丰富体验。遵从学生的自我理解规律，多给他们主动尝试和实践运用机会，定能使得他们在不断丰富认知思维情感中开阔视视野和思维。这种视野和思维正是学生语文学习不可缺少的重要基础和推动力，能使得课堂教学更有生机活力。

江苏省淮安市深圳路小学)