科学认读 开发潜能

⦿江苏/赵 清

科学认读 开发潜能

⦿江苏/赵 清

科学认读是根据孩子的发展需要来实施的，让学生在没有负担的前提下，轻松快乐地识字阅读。让8岁的孩子实现自主阅读是完全可以实现的，使学生的个性得以发展、潜能得以开发是完全可能的。

科学认读；发展个性；开发潜能

“科学认读”的目的在于通过科学的方法和手段，培养学生的阅读兴趣，学生进行初步的阅读方法、习惯、能力的养成教育，让他们喜欢学习汉字，更有主动识字的愿望；喜欢阅读，更感受阅读的乐趣，继而增加学生的识字量、阅读量，扩大学生的知识面，发展学生的思维，开发学生的潜能，为培养学生的阅读素养、人文素养和今后的全语言学习奠定基础。科学认读是根据孩子的发展需要来实施的，让学生在没有负担的前提下，轻松快乐地识字阅读，使学生的个性得以发展，潜能得以开发，使学生的识字量、阅读量得以提高，从而带领儿童尽快进入新课程标准所倡导的“大语文阅读”的快车道。

一、潜能识字，自主阅读的基石

周德藩会长说过：儿童自主阅读的最基本要求是过识字关，必须让8岁的孩子读完二年级的孩子能掌握的2500个常用字。

(一)开发校本课程，拓展“科学认读”领域 二年级的语文教材中要求学生认识的字只有1500个左右，是远远达不到2500个常用字这样的目标。因此，我们对以下内容做了细致而又耐心的统一规划，包括：一二年级的语文教材；一年级必读书目《三字经》；二年级必读书目《成语故事》中的100个成语、《弟子规》；一二年级必背的四十首古诗。

“快乐识字”已经被列入我校的校本课程，每周一节，排进学生的课表。这节识字活动课，是一种语文“综合性学习”，与语文课相辅相成，互相促进，协调发展。它以学生为主体，在老师的辅导之下，通过识字交流活动，发挥汉字的特殊育人功能，从而开发学生的智力，开发大脑的潜能。

(二)识字活动课让学生当主角 我们识字活动课的内容从儿童的兴趣出发，取材于儿童生活。“品梅识字”系列课堂，“春华秋实”四季课堂，“我的一家”亲情课堂，“动漫世界”游戏课堂……这些源于学生生活，又高于学生生活并将回归学生生活给学生以生活指导的“科学认读”主题活动便在这样的理念下应运而生。让课堂真正“动”起来。讲求多维互动和互动的频度(师生互动、生生互动、生本互动、人境互动)，学生全程、全员、自主参与学习，每个学生的身与心、知与情都被调动，围绕特定的识字和阅读话题，整个课堂成了不断变化对象、范围的对话场，学生交流和合作，分工合作完成学习任务效率高。但我们慢慢发现，如果能将活动形成序列，那么该项试验研究将更加深入，成效也将更加显著。

(三)剪贴本帮助孩子自主识字 在课题研究中，我们发现低年级的孩子对剪剪、贴贴、画画情有独钟，于是孩子从进入一年级起，我们老师就指导他们制作识字剪贴本。我们有意识引导孩子活用识字剪贴本，充分发挥其最大效益使他们读得轻松，学得愉快，剪贴本已成为教学活动中的“新课本”。识字活动课上，孩子们就捧着这样鲜活的“课本”互相交流，合作学习，感受着认读汉字的快乐；剪贴本已成为日常学习中的“活字典”，剪贴本已成为家庭教育的“亲子本”，家长对孩子剪贴识字十分支持，有的家长和孩子一起找资料进行剪贴，一起认一认、读一读，有的还和孩子自创“玩字”的小游戏……这一切都说明：识字剪贴本已融入了学生和家长的生活，形成了学生自己的生本课程。

二、广泛阅读，精神世界的火种

《语文课程标准》提出：小学阶段学生课外阅读总量不少于100万字。这就明确指出了课外阅读的重要性。据初步统计，在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，总计在15万字左右，总量还不及《三国演义》总字数的四分之一。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”显然，仅靠课内阅读是无法全面提高学生的语文素养的。

(一)把课堂向课外延伸，激发学生的阅读兴趣 指导学生阅读，培养广泛的阅读兴趣，首先应该从课堂延伸做起。教材中的课文都是些经典篇目，为课外阅读提供了很好的依据。比如学习《三顾茅庐》，就讲讲《三国演义》的精彩故事；学习《林冲棒打洪教头》，将同学们带入《水浒传》中……这样大大激发了学生阅读的愿望，使读书成为自觉行动。同时，我们注意推荐书目的广度，对低中年级学生，推荐一些图文并茂的童话、故事、科普作品等，对高年级学生广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。并在班内学生间、平行班级中进行“好书换着看”的活动，以书会友，培养了学生的交际能力。

(二)加强方法的指导，让学生学会阅读 利用“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法，包括正确选择图书，合理安排读书时间，掌握一般读书程序，认真领悟读书要求，掌握最基本的读书方法，指导做读书笔记等。

(三)开展读书活动，激发阅读兴趣 为激发孩子的阅读兴趣，增强学生的阅读动机，我校开展了一系列的阅读活动，有“阅读之星”、“识字大王”评选，读书笔记展览，手抄报评比，古诗文朗诵比赛等，通过这些活动使课外阅读融入到丰富多彩的学校生活中，将阅读变成学生的内心需要。同时，我们还注重读写结合，切实提高阅读水平。我校外网有一个“金色的笔”栏目，每周都会刊登多位学生的优秀作文，作文成功的快乐，会让他们更加喜爱给自己带来成功的课外阅读。

阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮精神世界的火种，科学认读，是一项“花的事业，根的工程”，我们永远相信书籍的力量，愿用一身书卷气唤醒儿童的阅读需要，愿用一路书香滋润儿童的精神成长。

江苏南京市梅山第二小学)