浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

⦿江西/金 花

(作者单位：江西省宜春市高安市第六小学)

浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

⦿江西/金 花

在小学教学中，对学生的提问能力进行培养是非常重要的，尤其是在数学科目当中，提高学生的提问能力，可以让学生在课堂上更加积极活跃，能够踊跃提出自己的疑问。对此，本文从激发学生提问意识、培养学生提问技巧、组织学生进行提问实践等方面展开了阐述，希望可以给小学数学教师一些参考。

小学数学；提问能力；兴趣；技巧；实践

提问能力就是提出自身疑问的一种能力，其不仅仅是要提出自身的疑问，还要能够在问题中启发引导，与人交流探讨，最终实现问题的解决。小学是学生起步发展的重要阶段，很多核心能力都是在这一时期奠基，如果教师不注重对学生提问能力进行培养，可能会导致学生以后在学习中不能有效提出自身疑问，造成学习上的困难。对此，在小学数学教学中，教师就需要通过合理的方法手段对学生进行提问能力的培养。

一、创新教学激发学生的提问意识

从当前实际情况来看，小学生的提问能力普遍薄弱，导致这一问题的根本原因就在于学生的提问意识非常缺乏，没有提出自身疑问的理念，这样就失去了培养提问能力的基础。所以，想要在小学数学教学中培养学生的提问能力，那么首要任务就是激发学生的提问意识。这就需要教师对教学进行创新，利用一些新颖的方式和手段激发学生提问意识。比如，教师可以创设情境，通过情境引导让学生提出问题。也可以借助游戏模式，在游戏中让学生产生疑问。

例如在教学“100以内的加法”时，为了对学生的提问意识进行培养，教师可以创设一个教学游戏：给每个学生随机发一张扑克牌(2-10)，然后教师设定游戏规则，3人一组，用手中的数字进行加法组合，然后两个组之间相互猜答案，由教师判定，最接近的小组获胜。比如一个小组3人的扑克牌分别是5、4、7，另一个小组的扑克牌分别是2、9、3，则第一个小组的和是16，第二个小组的和是14。第一个小组猜的数字是20，第二个小组猜的数字是19。教师直接判定第二个小组获胜，第一个小组在不知道答案的情况下，自然就会发出疑问：为什么我们输了？然后教师就对两组的扑克牌进行公布，并让学生进行计算。通过这样一种模式，利用学生在游戏中不服输的特点，激发他们的提问意识。

除了上述的教学游戏之外，情境构建也是一种有效的手段，教师可以构建一个关于加法运用的场景，然后通过限定其中的一些条件，激发学生的提问意识。不管是哪种方法，都需要教师灵活运用，才能发挥效果。

二、深化教学培养学生的提问技巧

在小学数学教学中，根据实际教学可以发现，很多学生在提问的时候都没有技巧，就是简单的平铺直叙。而由于学生本身的语言表达能力还不是很强，这就到不少学生在提问的时候语言累赘混乱，表意不清，而且缺乏逻辑性。虽然教师可以凭借自身多年的教学经验理解学生的提问，但是其他学生就难以理解了。所以，在数学教学中就需要对学生的提问技巧进行培养。

比如在教学“图形的运动”这一节的时候，教师就可以通过适当的引导，让学生提出问题，然后再对学生的提问技巧进行纠正和强化。如教师可以利用多媒体展示0-9这十个数字，并且将0和8放到一起(轴对称图形)，将另外八个数字放到一起，然后引导学生观察。学生在观察之后，肯定就会对教师将0和8分开放的举动产生疑惑，进而提出疑问。这时教师就可以对学生进行提问技巧的渗透：提问的时候，要先举手，得到许可之后，再站起来说出自己的问题。在说出问题的时候，要尽量简单，直接说出问题，不要说和问题不相关的内容。如此进行提问，就可以是：为什么要将0和8分开放？教师对学生进行提问技巧的渗透，同时自己也可以提出问题，给学生一个示范，让学生进行模仿。如此经过多次练习，学生的提问水平自然可以有所提高。

三、组织活动让学生展开提问实践

在激发学生提问意识和培养学生提问技巧的基础上，还需要通过实践来强化学生的提问能力，确保其可以在以后的学习中灵活运用这种能力。具体来说，教师可以组织一个快速问答的游戏，让学生分成小组，进行相互问答的游戏。

比如在教学“两位数乘两位数”的时候，教师就可以组织一个“互问互答”的活动，即教师事先准备一些问题，让学生随机抽取，然后在一个小组内，学生之间按照一定的顺序，快速提出问题，如10×15等于多少？然后被提问的学生快速回答。回答之后又提出问题，由下一名学生回答，以此类推，直到问题全部解决为止。在学生逐渐熟练这一活动之后，教师就可以减少预设的问题，让学生自主想问题，然后提出来，开展互问互答的活动。凭借这样一种模式，可以让学生在活动中进行提问实践，并且在不断实践中逐步提高自身的提问水平。

四、结语

在小学数学的教学过程中，对学生的提问能力进行培养是非常重要的，这对于学生综合数学素养的强化也具有积极作用。在实际的教学中，教师首先要注重教学创新，对学生的提问意识进行激发。在此基础上，要对学生的提问技巧进行培养，让学生能够正确合理地提出问题。最后则要组织提问实践活动，让学生在活动中不断练习，从而让自身的提问能力得到质的提升，达到一定的水平。

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(作者单位：江西省宜春市高安市第六小学)