刍议新课标下小学数学高效课堂模式的构建

⦿江西/李丽华

(作者单位：江西省赣州市南康区第一小学)

刍议新课标下小学数学高效课堂模式的构建

⦿江西/李丽华

数学教学是小学教育中十分重要的一环，其教学目标不仅仅在于让小学生掌握数学基础知识，学会算数，还要让学生具备数学意识与数学思维能力，从而为以后的学习打下良好的基础。新课程标准要求小学数学教学者将学生作为课堂教学的主体，激发学生的主体意识，让学生积极主动地进行学习，提高课堂教学成效。笔者根据多年的教学经验，对小学数学教学中存在的问题进行剖析，探索在新课程标准要求下的小学高效数学课堂的教学模式的构建。

小学数学；新课标；教学模式

在素质教育的倡导下，小学数学要实现良好的教学成效就必须对学生进行自主学习的引导，让学生在课堂中学会合作、学会探索，促进其综合素质的提高。教学者应当转变传统教学观念，寻求一种适合小学生心理和性格特征的教学方式让学生在轻松愉悦的环境下愉快学习，获得提高。

一、当下小学数学课堂教学存在的不足

(一)教学观念滞后 长期的传统教学观念使得小学数学课堂教学大多数是采用单向传输知识的教学模式，教师是整个课堂的主宰者，学生缺乏话语权，教师与学生之间没有相互交流的环节，教师很难了解学生的实际情况，这种长期的枯燥教学模式不符合小学生活泼好动的心理特征，容易引起学生对于数学的厌烦感。

(二)对教学工具缺乏合理有效的利用 多媒体教学在现今的教学活动中已经得到了较为广泛的应用，与传统教学方式相比，多媒体教学更加生动直观，对于有些较为抽象的知识，可以更清晰明了的表达出来。并且，多媒体教学具有生动有趣的特点，更符合小学生的认知特点，可以使课堂气氛变得活跃，激发起学生学习的积极性。而现在的数学教学，对多媒体手段的使用还较为局限，没有发挥其真正的作用。

(三)部分教学者缺乏自身专业素养 学生学习的效果在很大程度上受到教师自身素养的影响，目前的小学数学教学者由于从小接受的就是传统的教学，因此很多观念在他们的脑海中依然形成，局限了其自身的发展，因此教学者要注重提高自身的修养与素质。

二、新课改进程中小学数学课堂教学模式分析

(一)创新教学理念 新课改的核心要义就是发挥学生的主体性，在小学数学课堂教学中，数学教师们应及时改变传统教学思维，创新教学理念，让学生在学习过程中获得良好的体验。小学时期是培养学生基础分析能力、思考能力和逻辑思维能力的重要阶段，而数学学科又集中承担了这样的教育职责。教师不应仅仅教学学生相关的理论知识，还应通过吸引学生主动参与课堂学习，为小学生奠定坚实的数学基础。

(二)积极开展情景式教学，提高参与度 小学生正处于活泼好动的年纪，数学教师应充分利用小学生的这个特性，积极开展情景式教学，激发学生的学习兴趣，提高参与度。具体来说，教师可通过讲故事、做游戏等方式构建情景，营造互动学习的良好氛围。吸引学生主动参与情景学习，让学生自主学习、学有所得，不断提升小学数学教学效果。

例如在学习五年级上册课时三“认识物体”时，教师让学生讨论某种物体变成何种形态表面积最小时，学生一时难以得出结论。此时，教师可通过引入实际生活的案例：猫在睡觉时总喜欢将身体蜷成一团，这是为什么呢？因为蜷缩成球形后，表面积最小，猫的身体不易散热，能够聚集起更多的热量。通过诸如此类的案例，一方面能够激发学生的兴趣，也能促使学生进行自主探究。

(三)利用信息化教学手段，增强教学效果 信息化教学已经成为不可逆转的趋势，将信息化手段引入教育领域，极大地提高了教学效率，具有传统教学方法无可比拟的优势。然而，不少小学教师未能充分发挥多媒体技术的作用，将多媒体教学片面地理解成形式化的东西，未能从内容上实现根本变革。多媒体技术能够聚集起丰富的网络资源为现代教学服务，也能优化师生互动的方式，从各个方面改变传统教学的弊端。

例如在学习小学数学一年级下册“小小商店”时，教师通过情景再现的方式为学生构建一个“虚拟商店”，让他们在分别扮演“店主”、“营业员”、“收银员”三个不同角色，从不同层面感受“商店里的数学世界”。在正式操作之前，教师利用多媒体技术将相关案例播放给学生看，让他们心中有数。具体情境设置如下：A同学担任店主，B同学担任营业员，C同学担任收银员，其余同学扮演顾客，一轮游戏结束后，学生之间再相互调换角色。扮演顾客的学生根据事先设定的剧本，不断“刁难”店主、营业员和收银员，然后让他们通过数学思维解决这些问题。

(四)注重数学教学与现实生活的有效连接 数学来源于生活，也应用于生活。在实际生活中，有很多案例可以通过数学知识得到完美的解决。因此，教师在教学过程中，应多引入一些实际案例，一方面可以增强学生的亲近感，更快速地吸收知识；另一方面也有利于培养学生解决实际问题的能力。

总而言之，小学数学的教学工作是小学教育工作的重点之一，其对于学生今后的发展有着基础性的作用，教学者应当积极转变教育观念，以学生为课堂教学的主体，采用丰富多彩的教学手段，激发学生学习的兴趣，培养学生学好数学的信心，提高小学数学教学成效。

[1] 王东平.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].文理导航(下旬)，2014，2(6)：29-30.

[2] 顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，13(36)：136-137.

(作者单位：江西省赣州市南康区第一小学)