Moodle平台在信息技术课堂教学中的应用探讨

华柏胜

（江苏省南京市栖霞区教师发展中心，江苏南京 210028）

引言

网络教育在近些年来悄然的进入到学生的学习和生活之中，给学生的学习带来了新意，通过别样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了成绩。Moodle平台在中小学信息技术课堂教学中的应用实现了资源的共享，为学生提供了更多的学习方式，使得教学工作的开展更为顺利。

一、Moodle平台的意义

Moodle是一种用来制作网络课程的软件包，主要是用来支持建构主义之下的教育框架。简单来说，Moodle是一个学习管理系统，为广大学生建立了一个资源共享的平台，改变了以往的学习方式，提高了学习质量。

Moodle平台在中小学信息技术课堂教学中的引入丰富了学生的学习内容，培养了自主学习的意识，使得每一个学生都可以熟练地进行计算机的技能操作，掌握扎实的计算机相关知识，实现学生的全面发展[1]。

二、现阶段中小学信息技术课堂教学存在的问题

1.重视程度不够，课程质量不达标

大多数学生、家长以及教师中，对于信息技术这门课程的重视程度不高，认为是一门闲置课程，只注重加强学生考试课程的学习，使得信息技术课程教学质量较低，教学模式单一，吸引不了学生的注意力。

2.教学资源设置不到位

对于信息技术这门课程来说，需要大量的电脑设备和教学软件，但在现阶段的中小学信息技术教学之中，学生所使用的电脑设备较陈旧，软件系统也得不到及时更新，教学资源极度匮乏，阻碍教学进度。

3.学生自觉性较差

信息技术不同于其他课程的教学，大多数情况下都是在电脑实验室开展教学的，独特的教学环境使学生产生了浓厚的兴趣。但在实际过程中，大部分学生以网络娱乐作为上课的目的，对于信息技术知识一无所知，缺乏学习的积极性与自觉性[2]。

三、Moodle平台在中小学信息技术课堂教学中的应用

1.利用好Moodle平台开展小组合作学习

以往的小组合作学习总是搞形式主义，不仅没有达到小组合作学习的目标，也使得学生丧失了对信息技术这门课程的学习兴趣。Moodle平台在中小学信息技术教学中的引入为学生提供了更多的学习方式，给小组合作学习提供了一个更好的学习交流平台。在Moodle环境之下，学生分组更加容易。Moodle平台通过大量的导入为每个学生都提供了一个账号，然后将学生添加到一个大组之中，最后根据学生的实际情况再将他们分到一个小组中，使得分组更加轻松容易；在Moodle平台之下的信息技术课堂教学也使得小组合作学习的目标更加明确，达到了培养学生学习自主性和合作意识的目的。

在进行PPT制作的讲解时，可以利用Moodle平台在本节课程的页面上添加一个小标签，明确小组合作的学习内容、组内责任和评判标准，然后学生可以通过所看到的信息先进行一个简单的责任分工，再进入到后续的制作之中。在PPT课件的制作过程中，学生可以时刻查看网页上的内容，这样使得学生的学习目标更加明确，在学习过程中强化了小组合作学习的意识与技能，也在无形之中提高了学生的主体地位，实现了真正意义上的自主学习[3]。

2.利用Moodle平台实现实时的互动与评价

在以往的中小学信息技术教学过程中，对于学生的评价还是采取了传统的评价方式，由于学生过多，教学时间也有限，所以教师无法针对每一个学生做出具体合理的评价，往往会有所偏差，造成对学生评价的不准确。

Moodle平台拥有着强大的提交功能，促使学生能够在作业完成后进行顺利提交，方便教师对学生进行更为准确的评价。教师所安排的作业在学生提交之后，全班的同学都可以看得到，这样一来，不仅可以实现教师对学生的准确评价，另一方面也促成了学生之间的评价，通过打分或者留言的形式，客观地为学生的学习成果打上满意的分数，科学合理地评价学生学习水平。除了评价方式的创新，利用Moodle平台还实现了学生优秀作品的展示。教师在教学的过程中，要对学生的每一个作品进行仔细研读，在每一阶段挑选出优秀的作品在课堂上邀请作者进行讲解与展示，为其他学生树立学习榜样的同时，也鼓励了优秀学生，提高了信息技术学习的自信心[4]。

3.利用Moodle平台可以完成在线学习检测

由于信息技术课程不是一门需要考试的课程，所以在学习之后也无法对学生的具体掌握情况作出一个具体的规划与了解。因此，我们可以充分地利用好Moodle平台的在线检测功能来考查学生的知识与技能掌握情况，同时也能够使得教师通过测试的成绩对学生做出更为客观的评价，促使学生在以后的学习过程中不断地改进自己的学习方式，培养自己的学习能力，掌握更加熟练的计算机操作技巧[5]。

4.利用Moodle平台可以不断提高教学效率

Moodle平台的界面较为简单、清晰，学生能够很容易地进行操作。在具体的学习过程中，教师可以将一节课分成简单、较难、困难三个层次，在每一个层次中设置不同的作业题目，这样的话学生可以实现信息技术知识和操作技能掌握由易到难，巩固学生的知识基础，强化学生的操作能力，也进一步使得教师了解到每一个学生的具体学习情况和学习进度，并在必要时给予学生指导和帮助。在三个层次的题目都能够顺利完成之后，教师还应给予鼓励，提高学生的学习积极性。在Moodle学习平台之中，还设置有搜索功能，学生可以通过搜索来寻找到自己想要的信息，提高了学生对于各种信息的甄别能力。除此之外，平台中还为学生提供了可以进行聊天的工具，当遇到不懂的问题时，学生可以通过截图的方式将不懂的难题发送到提前建好的班级群里，然后集合班内所有同学的力量，来解决困难。

Moodle平台利用其强大的功能使得中小学的信息技术教学更加轻松、简单，也在无形之中激发了学生的学习兴趣，培养了多方面的综合能力，最重要的一点就是在教学过程中提高了教师的教学质量与教学效率[6]。

结语

随着科学技术的不断发展与更新，信息化时代的来临为我们的生活和工作带来了极大的便捷。在教育活动中，信息技术作为培养学生综合能力的一门课程也应该在新形势之下完成改革与转型。将Moodle平台引入中小学信息技术教学课堂之中，通过多元化的教学方式使得学生能够更加明确自己的学习目标，在培养计算机操作技能的同时也为学生提供了一个更加轻松的教学环境，提高了学生的学习能力。

[1] 孙爽.Moodle在初中信息技术课程教学中的应用研究[D].东北师范大学,2013.

[2] 曾犇.初中信息技术课程学习的现状调查与分析[D].苏州大学,2014.

[3] 林修昊.以Moodle平台为载体 提高初中信息技术小组合作学习效率[J].福建教育学院学报,2016,17(05):119-121.

[4] 魏强.运用Moodle平台改革初中信息技术教学的思考[J].基础教育论坛,2016,(35):58-59.

[5] 程天想.浅议Moodle平台在初中信息技术教学中的应用[J].信息化建设,2016,(06):214.

[6] 夏荣秀.运用MOODLE平台提升初中信息技术课教学绩效的研究[D].上海师范大学,2012.