凸显多彩品质教学 建构和谐政治课堂

陈 莉

（江苏省宜兴中学，江苏宜兴 214200）

引言

传统的政治教学课堂是学生跟着教师思路、被动地接收学习，而新课程改革中提出的是要求课堂以学生为核心，让学生主动去探索学习，而教师则要通过精心设计教学活动，创新性地尝试新的教学方法，引导学生进行探究。如何在有限而短暂的45分钟内，为学生构建具有生命色彩的政治课堂，促进高质量的教学，下面通过情感性、生活性、实践性和时代性四个方面来探讨政治教学模式。

一、富有情感性，激活体验

情感性教学是通过情感的交流来激发人内心的情感体验，而学习的过程是以人为基础的认知活动与情感活动相结合的过程。教师可以运用丰富的教学素材或情景创设等方法，在形象生动的情境中引发学生内心深处的情感共鸣。教师以朋友身份与学生平等交流，分享各自见解，实现教学相长的目的。

例如，在讲述人教版高中政治必修三第六课《我们的中华文化》中，一提到中华文化，学生们首先想到的就是源远流长与博大精深，在课前的讨论中，我发现很多学生都对祖国的民族文化颇有兴趣，我国56个民族文化的特色既有共性也有特性。我便让学生讲述自己的了解，有学生说：“我知道蒙古族每年一次的那达慕大会是为了庆祝丰收而举办的活动，涵盖了射箭、摔跤等多种传统项目，我很喜欢蒙古族豪放热情的性格，也很向往一望无际的大草原。”我给同学们补充说明：那达慕大会的举行时间在丰收时节，也就是七八月，源于成吉思汗时期。之后，我又为学生们讲述了我所了解到的民族文化，学生们对中华特色文化都饶有兴趣，充分地引发了情感体验，增强了民族自豪感，为之后民族精神相关内容的学习做了铺垫。

教师应当选取学生感兴趣、有共鸣的话题，才能引起他们的学习热情，要注意营造良好的情感氛围，在此过程中，激发学生的情感体验，引导学生形成正确的情感态度和价值观，打造独具情感特色的政治课堂。

二、讲究生活性，研讨案例

教材内容来源于生活，与日新月异的多彩生活相比较，教材内容的更新换代必然是相对落后的。教师要将学生从枯燥乏味的政治理论中解脱出来，向他们呈现出自然社会的生机与活力，激发他们主动地获取知识的欲望。

例如，在讲解人教版高中政治必修一第二课《多变的价格》时，为了让学生更深刻地了解影响价格的因素，我在课前先放出一段关于“月饼价格”的案例让学生分析价格变化的因素。学生们很快就通过表格和数据得出了结论，他们发现中秋节前月饼价格较高，而节后需要的人较少，价格下降；在高档专卖店月饼价格高，而在小商店和市场价格则偏低；稻香村等品牌的月饼价格高，而其他不知名厂家的月饼相对便宜。我帮助他们把观点提炼总结：影响月饼价格的因素主要有文化习俗、销售地域和生产条件三个方面。之后，我又让学生根据课本中提到的气候、宗教、文化等因素来列举生活案例，每个人都表现得很积极活跃，这一章节的内容学得也很扎实牢固。

使政治课堂充满生活气息，逐步走向生活化是现代政治教学的大势所趋，教师要善于发现教材中的资源，合理选取生活案例，让学生进行小组讨论交流，有助于更快速透彻地领会抽象的理论知识，加强知识的应用能力与案例的分析能力，创建有感染力和吸引力的课堂。

三、追求实践性，深入社会

想获得与众不同的感触和见解，就要发挥自身的能动作用和首创精神，也就是进行实践活动，但是学生自发组织的活动不具有严谨性和安全性，实践活动的形式多种多样，教师应安排与课程内容紧密贴合的活动，如社会调查和模拟实践等，让每个学生都发挥出自己的优势，构建充满生机的政治课堂。

例如，在讲述人教版高中政治必修一第三课《多彩的消费》中，为了让学生了解当前社会人们的消费观念，我组织安排全班学生进行街头社会调查，在调查前期，我们通过网上查阅资料和学生集思广益的方法拟定了一份可行的调查问卷。我将时间定在周日上午，地点选在一个大型购物广场，由于学生能力有限，调查对象主要集中在女性身上，调查问卷即发即收，数量约为二百份，恰逢周末，这为我们的调查工作提供了有利条件。经过调查和学生的问卷整合分析，基本得出以下结论：大多数人都了解现在提倡的理性消费观，但在消费行为上仍各有不同。未婚的青年女性通常是月光族，消费没有什么计划，看到喜欢的就会买下来，购物比较注重时尚感；中年女性则比较勤俭持家，购物讲求实用性，物美价廉的东西比较吸引眼球，但有时消费具有从众心理；老年人则是能省就省，有的更是把出门逛街单纯作为锻炼身体。此次的调查很清晰地让学生通过深入社会了解到现代女性的消费心理，也是课本与实践的一次有效结合。

丰富多彩的社会生活为学生的学习提供了取之不尽的丰富资源，课堂内容应当服务于生活，走出课堂，深入社会，让学生更有效地在实践活动中巩固理论知识，灵活运用所学知识解决实际问题，二者相辅相成，可以提升学生自身的综合能力。

四、突出时代性，关注热点

传统教学课堂中的辅助工具已经不再能满足现代教学和学生学习的需要，而信息技术的出现正好弥补了这一不足，互联网和多媒体技术的发展与引用使得课堂变得有声有色，顺应了信息时代发展的趋势。教师通过多媒体让学生了解热点内容，思想与时代同步，使课堂更开放、更具有鲜明的时代特征。

例如，在讲解人教版高中政治必修二第八课《走近国际社会》中，现如今的时代主题是和平与发展，然而仍有一些主权和战争等方面的各类问题层出不穷，我在网上找到了近几年来关于国际社会间各类热点问题的视频合集，通过观看视频，学生们在短时间内便知道了国际社会的各种事件，有学生表示：视频可以很直观地呈现出当前世界局势并不是完全和平的状态，我们仍要为了维护世界和平、促进共同发展而不断努力。通过运用多媒体了解热点内容，便于学生更有效地学习课本内容，在放眼世界的同时立足当下，增强学生的爱国主义情怀和国家安全意识。

在有限而固定的教室空间内，学生就可以知晓古今中外的各种信息，足不出户就可以延伸知识面，突破了现有教学条件的局限性，但是多媒体的应用不能过度，以防学生失去学习的自主性，养成依赖现代化工具的陋习，要将信息技术与教学有机统一，高效完成教学目标。

结语

总而言之，教师要合理运用各种教学策略以提升政治教学效果，尽管方法各有千秋，但是核心都是为了让学生更深刻地理解知识内容。在实践中，教师要从多元化的角度出发，结合现代化信息技术的辅助教学，逐步摸索出高品质的教学方法，构建凸显生命色彩的政治课堂，培养高品质的学生。

[1] 肖永华.关于高中政治情感教学的策略研究[J].考试周刊,2016,(01):126-127.

[2] 陈志红.实践教学在高中思想政治教学中的应用探究[J].学苑教育,2014,(19):25.