引生思考 导出精彩——谈小学语文课堂教学的导入艺术

⦿江苏/刘玲玲

(作者单位：江苏省响水县响水中心小学)

引生思考 导出精彩
——谈小学语文课堂教学的导入艺术

⦿江苏/刘玲玲

小学语文教学是一门需要学生高度理解的学科，教师在进行语文教学的过程中一定要注重引导学生与教师互动，从而吸引学生的注意力让学生保持高涨的情绪进行语文知识学习。教师需要在教学实践中进行不断探索与创新，给语文教学添加趣味性和艺术性，让学生能成为课堂主题，提高学习效率。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文教学中实施知识的导入。

一、利用故事引导，提升课堂兴趣性

对于低年级学生来说，在进行教学的过程中要注意以吸引学生注意力为主，要让刚刚接触到学习语文的学生们消除对于课堂的紧张感，让学生能自发的学习语文，发现语文中的神奇魅力。教师在引导学生学习语文时，可以利用学生在日程生活中的习惯，让学生在课堂上有所归属感，给学生们营造一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生在语文课上接触到有趣的故事，最好是一些学生在家中没有接触过的故事，让学生在故事当中受到吸引，发现语文课堂的趣味性，从而在上课之前就对教师将要讲的内容有所期待。需要注意的是，教师在家进行故事导入的过程中，应当考虑到低年级学生的理解能力，给学生们介绍一些通俗易懂并且足够有趣的故事，提高学生的课堂注意力，大大提高了课堂效率。

比如，在给学生们讲解《狼和小羊》的课文之前，就可以在上课之前给学生们介绍一些跟课文有关的故事，比如可以问问学生们看没看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片？教师可以鼓励学生们讲一讲关于喜羊羊与灰太狼的有关情境，加强与学生之间的活动，发挥学生的主观能动性，把课堂变成学生自己的主体，让学生能参与到课堂中来，引发学生主动学习兴趣。有条件的学校也可以在课堂上利用多媒体设备给学生们播放一些有关狼和小羊课文的视频，引起学生共鸣，共同学习。教师在给学生介绍故事的时候，可以让学生想猜测课文中小羊面对狼的时候可能都有什么反应，让学生在进行课文学习的同时也发挥自己的想象能力，提高课堂趣味性。

二、引导探究思考，提升课堂兴趣性

“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有让学生在学习的过程中主动的进行思考，才能保证课堂的活跃性，灵活性。教师要基于课堂知识基础上，给学生们提出一些有关问题，让学生在课堂上自由发挥，主动思考。在教学过程中，教师要避免让孩子们的思维固化，可以结合孩子们的思想特点以及理解能力，给学生们设置一些没有准确答案的问题，让学生不被标准答案所影响，进行有关文本的探究性思考。需要注意的是，教师在给学生提出问题之后，要用积极的态度，鼓励学生们大胆假设，让学生们明白设置这种不确定答案问题的目的就是鼓励学生主动思考，培养孩子们的发散性思维。对于一些在课堂上与教师缺少互动的同学，教师更要给这些学生创造发挥机会，通过赞扬和鼓励，让全体学生都能融入到课文学习中，有利于教师在课堂上进行展开性教学。

比如，在《美丽的西沙群岛》课文教学的过程中，教师就可以根据课文内容，利用学生们的想象能力，让学生在熟读课文，根据课文中对于西沙群岛上的景色描写进行想象，自己动笔写一写自己想象中的西沙群岛是什么样子，从而调动了孩子们的想象能力，也锻炼了学生的动笔能力，为学生未来的语文学习打下坚实的基础。教师还可以让学生们把课文中的好词好句进行摘抄，提升学生提炼字词能力的同时也让学生主动地了解课文内容，方便教师教学。

三、创设情境表演，提升课堂兴趣性

在课堂上教师们还可以给学生们导入情境，让学生在特定的情境中进行学习，教师们通过对情境的创立，将孩子们带入课堂中的新兴教学方式，可以最大限度的发挥出学生们在学习语文中的主观能动性，极高的调动学生们对于语文学习的热情。教师们在课堂上的单向灌输并不能完全满足新课标语文教学的要求，只有更新教学方式，应用创设情境的方式，调动课堂的活跃气氛，与学生们之间达成共鸣，才能最高效率的激发学生们的独立学习能力，把课堂建设成为富有活力的、充满生机的课堂。教师可以让学生进行有关课文的表演活动，通过教师对文章的介绍，鼓励学生对文章进行探究并把探究结果通过情境表演的形式进行汇报。

教师们可以让学生们以小组为单位进行游戏活动，让小组之间的同学们在进行活动的时候建立亲近的关系，从而把小组学习的互相帮助的功能发挥出来。比如，在带领学生们进行阅读《国王的新衣》这篇童话的时候，就可以让每个小组分配小组成员，进行故事的演绎，让每个组员都能进行表演，把课文演绎出来，这种活动对于学生们来说是十分轻松的，让学生们在玩乐中合作学习，既能能让每个成员都在小组中的得到益处，又能达到互相提高的目的，同时也能让同学之间建立良好的关系，提高学生们的人际交往能力，在轻松的学习氛围中学习，阅读教学的效果当然是事半功倍的。

总而言之，在小学语文课堂上教师要运用多种多样的导入方法，帮助学生集中注意力，从而在学习课文的过程中与教师互动，对于教师提出的问题能进行思考，给出富有思想的回答，从而大大提高语文教学效率，把语文教学变成一种教学艺术，让学生保持较高的语文素养，成长为多方面发展的综合性人才。

(作者单位：江苏省响水县响水中心小学)