经营一个鼓舞人心的课堂

⦿宁夏/杨 慧

经营一个鼓舞人心的课堂

⦿宁夏/杨 慧

在课堂上，教学内容的呈现要走进学生的心理，师生关系的营造要尊重学生的个性，课堂作业的布置要贴近学生的水平，这样才能经营一个鼓舞人心的课堂。

经营；鼓舞；人心；课堂

每一位教师都知道，学生学习状态如何直接关系着他们的学习成果，如果学生在课堂上萎靡不振，教师讲解的再透彻，学生也学不好。所以，营造一个学生乐学的环境，经营一个能够鼓舞人心的课堂一直是每一位教师的追求。那么，如何才能经营这样一个鼓舞人心的课堂呢？笔者经过实践认为，可以从以下几方面入手。

一、教学内容的呈现要走进学生的心里

2011年版的《语文课程标准》要求在语文教学中“应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。”所以，我们要想经营一个鼓舞人心的课堂，首先就要从变革教学内容开始，在以教材课文内容为基础上，创新教学内容的呈现方式，让学生喜爱上教学内容，让教学内容走进学生的心里，以便学生尽快投入到学习的最佳状态。

首先，在教学新内容之前，我们就要为学生营造一个乐学的情境。这样，学生才会受情境的影响，对所学内容产生兴趣。其次，我们的教学内容呈现要从学生的生活中引入。如果我们的教学内容能够从学生的生活经验出发，那么学生就会迅速对所学内容产生情感，而学习行为就会在这种情感支配下自觉进行。再次，教学内容的呈现要讲究伸缩性。也就是说我们预设的教学内容要具有一定的弹性，因为课堂是一个生成的阵地，我们预设的教学内容也许在课堂上会出现意想不到的小插曲，从而影响教学内容的教学进度，而这时，我们所设计的教学内容就要有伸缩性，这样就可以根据课堂的教学节奏与学生的学习情况及时调整我们的教学内容。第四就是教学内容的呈现手段要科学化。我们在课堂教学时，采用什么样的教学媒体，什么样的教具与学具，什么样的教学理答都要精心设计，在课堂上依据教学内容与学生的需要采用现代教学媒体，从而让学生可以全方位地感受教学内容，激发他们学习兴趣。

二、师生关系的营造要尊重学生的个性

学生只有在一种自由、平等的状态下，他们才能更好地思考。要想营造一个鼓舞人心的课堂，我们就要拉近学生与教师之间的心理距离，教师要放低姿态，平视学生，让学生能够感受到来自教师的情感体验，而这些才是学生能够积极投入到语文学习的内动力。而当学生的情绪处于一种亢奋的状态下，他们的思考力就非常强，就会积极投入到教师所安排的各种学习活动中，从而学会去自主发现问题，自主解决问题。

首先，我们要树立良好的师德形象。俗话说，亲其师，信其道。学生只有完全相信自己的老师，他们才能努力去学习这个教师所教学的学科内容。所以，我们要在平时的教学过程中，要在学生的脑海中树立良好的形象。这里包括外表形象与语言、行为形象，都要做学生的表率，让学生感受到老师是爱他们的，是关心他们的。其次，要与学生建立平等的关系。也许有的教师认为，如果自己的地位与学生平等了，那学生还不是上天了，那自己的威严何在，当课堂出现状况时，自己就没办法处理了。其实不然，当学生在我们的面前表现出语言谨慎，不感越雷池半步，那学生还会自主学习吗？他们还会有创新思维吗？显然是不可能的。新课标要求我们教师在教育教学中的角色就是引导者、组织者、参与者，所以我们的作用不是教会学生学到了什么知识，而是让学生知道如何学习这些知识。也就是我们平时所说的要授人以渔，而不是授人以鱼。这些，都需要我们与学生在一个平等的关系基础上才能实现。再次是关注学生的情感。在课堂上，我们只有关注学生的情感，及时发现学生情感上的变化，我们才能及时调整自己的情感，用自己的情感来感化学生的情感，以自己的热情来打动学生。这样，当学生的学习情绪被激发起来之后，他们就会感觉知识的有趣性，就会在内心产生一种信心与毅力。如果课堂上教师无精打采的，那这样的情绪就一定会影响到学生，学生在上课时也提不起兴趣来，这样的课堂又如何能让学生积极学习呢？。

三、课堂作业的布置要贴近学生的水平

课堂作业是语文教学的重要组成部分，而以前的作业安排总是以书面作业为主，以巩固课堂所学作业为主。这些作业，相对于成绩好的学生来说，它简单易行，很容易完成，但是对于成绩不太好的学生来说，也许作业就会让他们丧失对语文学习的动力。一旦学生失去了学习语文的动力，那么他们在课堂上也就提不起精神来。所以，要想打造一个鼓舞人心的课堂，我们还要从创新作业布置开始，要让我们的作业布置贴近学生的实际水平，能够让每一个学生都能通过自己的努力完成相应的作业，这样才能在学生内心积累学习语文的积极性，才能在课堂上高效参与到学习当中来。

我们的作业布置首先要分层，要针对不同的学生布置不同的作业，把作业分成几个层级，让不同的学生完成适合自己的作业，当学生完成必做作业之后，如果有兴趣，可以向更高层次的作业进军，这是个人作业。其次，我们还可以安排小组作业，让学生只有通过小组的合作才能完成的作业，这样就可以培养学生小组合作能力与意识。当学生在小组完成作业时，无论成绩好的还是成绩差的学生，它们都会产生一种自豪感，而这种自豪感就会带到课堂上，让每一个学生都能够阳光地面对每一个学习任务。

总之，要想经营一个鼓舞人心的课堂，我们就要改变教学内容的的呈现方式，营造一个良好的师生关系，创新作业的布置方式，这样才能让学生在我们的课堂上更自主，更自由，更投入，从而让学生的语文素养可以得到更好的提升。

[1]吴非.课堂上究竟发生了什么[M].中国人民大学出版社，2015.06.

[2]钟启泉.课堂研究[M].华东师范大学出版社，2016.10.

[3]刘俊.最受学生欢迎的课堂[M].江苏教育出版社，2012.10.

宁夏银川市西夏区第九小学)