考试评价改革不应超越课程教学

◇辛 涛

考试评价改革不应超越课程教学

◇辛 涛

怎样通过评价的改革促进核心素养的落地，值得深思。

第一，为了促进核心素养的落地，评价观念需要不断调整。在个性化的学习和教学阶段，评价就不仅仅是为了教育教学，评价变成了教育教学和学生学习的重要环节。从教师角度来说，通过评价才能了解不同学生的状况，才能够有针对性地指导改进；从学生角度来说，每个学生都不一样，评价就是学生学习过程中的环节，通过评价了解学习状况，从而设计学习轨迹。可以预期，评价会成为学习和教学的一个部分。

第二，为了使核心素养落地，需要确定评价依据。基于核心素养能不能直接开发评价？当然是可以的，但是考虑到跟教育教学的融合，跟整个教育系统的融合，评价应该基于当前新制定的学生的学业质量标准。这个标准是基于课程的内容和我们培养的学生的核心素养建构的。

第三，核心素养要落地，应该强调对于软技能和软环境的评价。学业质量标准是基于核心素养的框架来构建的，未来评价的形态并不仅仅是考试。因为，有一部分东西是不能通过惯常的纸笔测试测出来的，而是要通过综合素质评价来体现。对于软技能或者软环境，我们会面临政策上和技术上的冲突，比如评价实践创新能力、思想道德水平、合作学习能力。有些时候，由于测量技术和方法跟不上，突破起来非常困难。在信息技术迅猛发展的时代背景下，教和学的方式发生了根本性的变化，评价和测量的方法必然需要配合，需要不断进行更新。

（节选自2016年11月22日《光明日报》，有改动）