谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

⦿江苏/季先胜

谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

⦿江苏/季先胜

小学数学是一门能够有效培养学生计算能力、逻辑思维能力、分析能力、抽象概括能力、实践能力和探索能力的基础性学科。“图形与几何”是小学数学的重要组成部分，也是比较抽象的一部分，学生不易掌握，是小学数学的重点、难点。为了让学生更好地学习和掌握“图形与几何”有关知识，学好数学，打好数学基础，小学数学教师要积极探索“图形与几何”的有效教学策略。

一、运用以生为本的教学观念指导教学

社会和经济的发展对人才提出了更高的要求，学生仅有知识是远远不够的，还需要具有创新能力、探索发现能力、质疑精神、良好的思想道德品质和实践能力等等。而在小学数学教学过程中，教师的教学观念和教学模式都很落后，比如，只注重学生的考试成绩，将分数作为判断学生的唯一标准；教学方法单一，通过讲授法灌输学生相关数学定义、定理、公式和解题模式；学生没有自主性，绝对服从老师的安排，老师让学什么、做什么，就学什么、做什么等等。在这种教学环境下，教师与学生互动较少，教学氛围枯燥、乏味、死气沉沉；学生个性和思维受到束缚，找不到学习的乐趣，学习情绪和积极性较低，在课上总是控制不住的走神、溜号，大大降低了教学效率和教学质量。鉴于此，为了提高教学的有效性，教师要树立以生为本的教学观念，注重学生的学习感受，发挥学生在课堂中的主体作用，给学生全面展现个性的空间和时间，让学生自主探索、自主分析和自主领悟数学知识，由内而外地掌握知识，让学生体会学习数学的快乐，树立学习的动机和信心。

比如，在讲苏教版小学数学“图形与几何”部分《长方形和正方形》这节课的时候，教师不要直接灌输学生相关定义和计算公式，而是要让学生自主探索和发现长方体和正方体的相关知识。教师可以安排同桌学生为一组，给每组学生发一个长方形教具和正方形教具，然后通过提出问题引导学生一步一步探索长方形和正方形的性质和周长的计算方法。通过这种教学方法进行教学，可以有效提高学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣，提高学生的自觉性和主动性，提高学生的自主学习能力，深化学生的记忆，提升课堂教学效果。

二、结合实际生活开展教学

很多小学教师将教学和学生生活孤立开来，按照教材内容死板地灌输学生知识，这不利于提高教学趣味性和实用性，激发学生学习兴趣，提高学生理解能力和提高教学效率。小学数学教师要将“图形与几何”的教学建立在学生的实际生活之上，将教学与学生的实际生活结合起来，通过学生的实际生活为学生营造一种亲切、熟悉、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解相关数学知识，同时又要让学生学会运用数学知识解决实际生活问题，提高学生的应用意识和实践能力。教师要认真研究教材内容，寻找教材内容与学生生活的联系，并运用这种联系展开教学。

比如，在讲苏教版四年级下册《三角形》这节课时，为了让学生更好地理解和把握三角形的特征和特性，我让学生在预习过程中寻找家中是三角形形状的东西，并研究和总结三角形的特性。在课上，我让学生陈述一下自己的收获，让学生之间互相学习，并了解学生对知识的掌握情况。我发现学生说出了三角形有三条边收尾相接，有三个点，有三个内角等等特性，但是没有说出三角形具有稳定性这一特征。为了让学生了解三角形的稳定性，我结合学生的生活实际提出了这些问题：“同学们，为什么自行车架子要做成三角形？为什么雨伞的架子也是三角形的？为什么三脚架是三角形的？能不能把它们做成四边形的？”然后，我拿出了三角形道具和四边形道具，让学生结合这些问题把弄道具。不一会，就听到学生们说三角形特别稳，四边形会变形。在整个过程中，学生都很开心、很主动，都在积极思考和讨论，每当找出一个三角形的特性，学生们都非常激动，学习气氛非常好，学生很快就掌握了三角形的相关知识。可见，结合学生生活实际进行教学可以有效提升教学效果。

三、运用多媒体技术进行教学

多媒体技术可以通过图片、声音、视频、文字、符号、动画、立体图形等深化学生的视觉、听觉体验，为学生带来新鲜感，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性；可以将抽象的数学知识具体化、直观化、形象化和简单化，启发学生思考，启迪学生思维，帮助学生更好地理解和掌握知识；可以大大节省教师板书时间，提高教学效率；可以大量扩充教学内容，增加教学的趣味性和丰富性，启发学生思维和开阔学生眼界，提高学生探索和创新能力。小学数学教师要与时俱进，充分发挥多媒体技术的教学价值。

比如，在讲苏教版六年级下册“图形与几何”部分《圆柱和圆锥》这节课时，为了激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果，我运用多媒体技术进行教学。在入课时，我通过多媒体为学生播放了桥墩、管道、杯子、卫生纸、电线杆、易拉罐、电池等生活常见的圆柱体物体图片，以及漏斗、金字塔、陀螺、灯罩、沙堆、粮仓等生活中常见的圆锥体物体图片，以活跃学生思维，启发学生思考，调动学生的学习积极性。在学生了解圆柱和圆锥图形之后，我通过多媒体3D效果图，为学生演示圆柱和圆锥展开的详细过程，让学生充分把握圆柱和圆锥的侧面展开图，并引导学生推算圆柱和圆锥的侧面积、表面积、体积计算方法。在整个教学过程中，学生的学习状态都非常好，课堂气氛热烈而愉悦，学生掌握知识的速度也非常快。可见，多媒体教学法是一种有效的教学方法，可以有效提高教学效率。

总之，时代的进步和发展给小学数学教学带来新的挑战和契机，为了让学生更好地把握“图形与几何”部分的数学知识，提高教学有效性，小学数学教师要坚持与时俱进，学习新的教学观念，采用新的教学模式和教学方法。

江苏省邳州市宿羊山镇中心小学)