小学英语开发学生想象能力的有效对策

⦿江苏/张 平

小学英语开发学生想象能力的有效对策

⦿江苏/张 平

新课程理念下小学英语教学中，突出培养学生的想象能力，这对激发学生的创新意识，增强学生的语言综合实践能力有着积极作用。在小学英语教学中，教师不仅重视培养学生的想象能力，还应该创新课堂教学的方式，将开发学生的想象能力作为学科教学的重要任务，让学生得到更好的发展。

小学英语；想象能力；有效对策

在新课程理念的指导下，小学英语教学中教师要突出培养学生的创新精神与实践能力，提升学生的综合素质，其中培养学生的想象能力是基础。通过英语教学实践活动，激发学生的想象意识，使学生跃出教材，活学书本，活用英语，为他们英语学习活动插上想象的翅膀。为此，教师在英语教学实践中，可以从以下几方面入手，拓展学生的想象空间，提升学生的英语综合素质。

一、教师要相信学生，给他们搭建想象的平台

尽管想象能力是较高层次的一种思维方式，但每位学生都有内在的潜能，这需要教师相信每位学生，给他们搭建想象的平台，给他们创设富有想象力的情境。教学中，教师要结合小学英语学科教学的特点，通过情境对话，角色扮演等，对所表达的内容进行大胆想象，并将自己的想法通过语言实践训练表达出来。也许对于小学生来说，他们没有足够的词汇量，在语言表达层面存在困难，但教师如果经过适当的引导，并将学生表达存在困难的词汇、句型展示出来，学生会非常自信的说出与其他同学不一样的对话内容，这种自我实现的创造力，就是通过长期的想象能力的培养获得的。

二、与学生一起参与英语阅读，鼓励学生发问，猜测

英语学习过程需要师生共同参与，不仅体现在师生对话过程中，包括英语学习的整个过程，教师要参与他们学习互动的全过程，激发他们主动发问的兴趣，发表各自不同的想法，想象力的培养就达到事半功倍之效。比如，在英语对话中，学生往往会对句型表达存在疑问，一方面是因为不太理解，同时，与中文对照后发现，不符合中国人的思维习惯，教师这时可以引导他们主动提出问题，并留给学生思考和想象的空间，给他们更多英语组织语言表达的机会，并将自己不理解的问题与师生交流，帮助他们提高分析理解能力，以此为基础，让他们展开丰富的想象，将之前学习的问题与之比较，并归纳推理类似的句型表达方法，提升学生主动想象的能力。

三、创设语言会话情境，凭想象会话

在培养学生的想象能力时，通常运用情境教学法，这是激发学生主动交流，培养学生想象能力的有效途径。教学中，教师可以利用多种教学手段，创设会话情境，设计贴近学生熟悉的生活情境，引导学生主动交流。比如，Asking the，Shopping，At a fast-food restaurant等，这些熟悉的对话情境，能够引发学生主动交流的兴趣，激活他们的思维，调动他们知识储存，打开想象空间，提升学生的综合实践能力。再如，通过给学生几个关联词语，给出开放性的话题，给学生自主会话提供空间，发展学生的想象能力。在故事教学的Freetalk部分，教师围绕动物故事为主题，给学生三个动物词汇，panda，fish，ant，学生运用已有的知识，通过口语表达描述这三种动物，给学生极大的想象空间，提升学生的语言实践能力。

四、通过对已学文章的情境描述，引导学生理解抽象的文本主题

在课文的学习中，教师要从学生已获得对文章的理解角度，引导他们学会运用自己的语言描述对文章的认识，这些富有想象、发散性思维的描述，拓展文本，也拓展学生的思路，培养学生的运用语言的能力，让学生在想象空间中主动表达，符合儿童的兴趣，吸引学生进行联想和思考。例如，对于刚学习过的内容，教师可以将丰富的图片展示出来，让学生说与写，提高口头和书面表达能力，对培养学生想象能力也有一定影响，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分：看、想、说、写四个阶段。

五、积极评价，促进学生想象力提升

积极评价是学生永远创新，提升学生想象能力的有效保证。在英语学习过程中，遇到障碍，思维受阻等问题时，教师可以给他们引导，让他们在语言实践活动中，不仅感受到教师的关心与支持，还需要体会到成功的喜悦。因此，教师结合教学实际，给他们引导的同时还需要给他们肯定和表扬。在评价中，教师要客观、公正、热情、诚恳，使学生体验到评价的严肃性，发挥评价的鼓励作用。对于优秀的学生，给予严格和高的评价，继续发挥丰富的想象能力；对于较落后的学生，给肯定鼓励的评价，增强他们的自信心。

总之，素质教育的终极目标就是培养学生的创新能力，而影响学生的创造力的重要因素便是想象能力，在小学英语教学中，教师要结合学科教学特点，鼓励学生大胆联想，引导学生在英语学习获得中追求与众不同、新颖的、独特的表达，培养了想象力便培养了学生的创造力，激发了学生学习的潜力，这对于学生的进一步发展和终身学习都有着重要意义。

[1]戴军熔.话语分析与学生思维能力的培养.中小学外语教学，2000.6.

[2]章兼中.外语教育学.浙江教育出版社会社，1996.

江苏省苏州高新区实验小学校)