由表及里，整体教学，提升素养

⦿江苏/施芳洁

由表及里，整体教学，提升素养

⦿江苏/施芳洁

小学音乐教学要注重培养学生深层的情感体验，要让学生在学会歌曲旋律的基础上，把歌曲由表及里的全面了解，深刻体验音乐作品的情感内涵。在教学活动中，音乐教师可以通过灵活的教学方法，来激活音乐课堂，让学生在科学的音乐教学环节中逐步提升音乐素养，享受音乐课堂的乐趣。

小学音乐；由表及里；音乐素养

教师在教学活动中要善于开发学生的积极主动性，培养他们的学习兴趣，点燃他们探究音乐深层内涵的激情，把音乐作品由表及里、整体全面的深度研究，于潜移默化中提高自身音乐素养。音乐教学中要注重教学方法的灵活性，要让学生在多样的方式方法中体验快乐，增进趣味，这样更有助于提高学生的学习效率。

一、组织游戏，激发兴趣

在小学音乐课堂中，教师可以多结合一些游戏的教学活动，这样能促进课堂的趣味性，让学生在游戏中学知识，在学知识的过程中享受游戏的轻松愉快，把课堂气氛的活跃性带动起来，有利于教师音乐活动的开展。

例如在学习歌曲《跳吧，跳吧》时，教师就组织了游戏活动，因为这首歌曲曲风活泼欢快，很适合让学生们做律动，所以教师就在新歌授课之前的导入环节加入了律动的游戏，教师可以这样导入游戏：“同学们，我们今天要学的这首歌曲是一首斯洛伐克民歌，题目叫《跳吧，跳吧》，这首歌曲旋律非常的活泼，那下边就让我们随着这欢乐的音乐，踏着你轻快的节奏去舞蹈接龙吧！”教师让学生进行舞蹈即兴的创编接龙，随着音乐起舞，走到你喜欢的朋友面前邀请他或者她继续舞蹈，音乐不断舞蹈不停。在这个舞蹈接龙的游戏中，教师和学生们要融在一起，教师可以通过自己的生动表演去带动学生表演的热情，在师生互动的游戏中拉近师生的关系，为创设和谐的课堂氛围做准备。在学生创编过程中，教师要及时的给予言语肯定，学生的舞蹈素质不一样，跳出来的感觉也各有不同，不论水平高低都要鼓励，教师要的是学生积极参与的热情，这样才能让学生专注于音乐课堂的教学活动。

游戏结合到音乐教学活动中，给课堂增添了许多的生动性，学生在游戏的带动下，学习的积极性更加的高涨，学习难度也相对降低。教师通过巧妙地游戏结合，把课堂氛围的活跃性带动了起来，学生在趣味的课堂中提高了教学的有效性，学生的音乐素养也稳步提升。

二、视听结合，深入探究

新课改的音乐教学提倡让学生感知更全面更生动的音乐，要打造音乐听觉与视觉的双重感受，把视听全面的结合起来，让学生对音乐的感受更到位，这就要结合现代化教学手段，把音乐课堂呈现出绚丽多彩的画面感，帮助学生更深入的走进作品思想内部，深刻体会情感意境。

例如在学习歌曲《江南好》时，教师就借助多媒体设计了丰富的课件内容，让学生们把视听巧妙地结合在一起，感受全面优质的音乐作品。教师在课件的使用中要逐步推进，可以采用先聆听再观看的方式来开展，由表及里层层深入，逐渐完善丰富作品。首先可以让学生进行音频的聆听，学生用耳朵去感知《江南好》这首歌曲的旋律特点，感知节奏的情绪，速度的快慢，教师可以引导学生边聆听边用手打节拍。然后引导学生观看江南的相关图片，包括风景、人文、服饰、舞蹈等，图片结合讲解让学生从另一个角度全面了解江南的相关知识，为学习歌曲做准备。随后教师让学生观看歌曲的mv视频，让学生更全面的感知江南音乐的柔美特点，这个mv的选择教师可以结合舞蹈的视频，这样更有利于课堂活动的开展，教师可以让学生反复聆听观看之后跟随优美的舞蹈视频进行舞蹈的学习模仿，让学生在载歌载舞中体验探究歌曲的情感意境，为深入学习歌曲打下坚实的基础。

现代的音乐课堂应该是更全面的、更丰富的，这样才能更好的激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中要千方百计地开发教学的有效性，让学生爱上音乐课堂，并积极探究音乐深度，不断推进学生音乐素养的发展，在循序渐进中打造快乐的音乐课堂。

三、融入情感，升华意识

小学的音乐教学要注重学生情感的培养，要让学生学会用情感表达音乐，这就需要教师在日常的课堂中，把情感训练内容贯穿其中，情感的培养不是一天就能实现的，这是一种良好的习惯培养，要让学生把情感融入音乐作品中，把以情带声的意识扎根在心中。

例如在学习歌曲《我们的田野》时，教师就注重了学生情感投入的培养。教师为了让学生更好的理解音乐中的情感，结合视频图片，把学生带到美丽如画的田野意境之中，让盛开的花朵吐露芬芳，让绿油油的草地展现春的气息，抒发自己心中对大自然的热爱之情，唱出心中的赞美与幸福。除此之外教师还结合了自己的生动范唱，让学生现场感知教师的情感表现，用自己的表情和动作去带动学生心中的情感元素。为了进一步让学生感受歌曲当中的美好意境，展现出歌唱者心中的快乐，教师带领学生进行即兴的歌唱表演，让学生把自己当做是优秀的小歌唱家，跟随歌曲伴奏，声情并茂的进行表演，教师可以在前边用自己的肢体动作和面部表情带动学生，让学生真正做到以情带声的歌唱。

情感歌唱在音乐教学中是一个十分重要的教学环节，音乐教师要把这项内容贯穿到教学活动中，让学生形成良好的习惯，在音乐学习的过程中提升自己的欣赏能力，探究音乐深层的情感内涵，并学会有情感的歌唱。

总之，在小学音乐的教学活动中，教师要善于挖掘音乐作品的内涵，采用由表及里循序渐进的教学策略，通过组织游戏、视听结合、融入情感等有效的教学手段，逐步提升学生的音乐素养，优化小学音乐课堂。

[1]严敏.激发学习兴趣提升音乐素养[J].基础教育参考，2014(13).

[2]智慧.小学音乐课的情感教学[J].少年儿童研究，2012(18).

江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学)