小学数学“玩学”课堂探析

⦿广东/孔碧芬

小学数学“玩学”课堂探析

⦿广东/孔碧芬

小学数学在培养孩子们创新能力方面发挥着重要的作用，但是由于数学相比于其他学科来说，内容比较枯燥，通过对学生们的观察发现，他们学习的积极性普遍都不高。所以很多教师在日常的教学过程中尝试采用“玩学”的教学方式，并得到了十分好的效果，本文将“玩学”的相关理论与实践结合在一起进行了详细的阐述，希望对小学数学教师能够起到一定的帮助作用。

小学数学；玩学；探析

随着素质教育的不断加深，无论从国家层次上还是从学校层次上都强调要对学生进行减负，但是从我国的实际出发想要在短时间内改变目前这种状况还是比较困难的。一方面要求减负，而另一方面却没有减低考试的难度，这从根本上就是矛盾的，所以教师们正在寻求一种方式既能减轻学生们的学习压力，又能让他们学到更多的知识，“玩学”的教学方式应运而生。

一、充分利用身边的资源，让学生从玩中学

学生们除了日常学习生活之外，他们也生活在自己的圈子中，所以教师们应当抓住日常生活为我们创造的良好条件，让学生们从玩中学习知识。例如在教授学生们比较大的数字的时候，我就会事先给他们设置一个目标数字，然后选择两名同学，让他们相互之间做拍手游戏。比如我将数字设定为50，让他们一个一个的数字数，谁先数到50，谁就是胜出者。通过实践发现，学生们在做游戏的过程中不知不觉就学习到了知识。又比如在学习加减法的时候，我就会让学生们先数一数男同学有多少人，女同学有多少人，最后让他们计算一下全班一共有多少人，学生们都会积极地参与其中。这种方式不仅能让学生们学习到知识，还能让他们学的愉快，学习的任务在十分轻松的氛围下就完成了

二、采用恰当的教学方法，让学生有充足的时间去玩

实践是检验真理的唯一方法，这对于数学教学来说也是同样适用的。因此我们教师应当在日常的教学中对于教学方式要不断地尝试，不断地创新，要充分了解本班同学对于知识的认知情况，为学生们提供足够的学习时间。要灵活运用各种各样的教学方法，培养学生们自主学习的能力，让学生们能够愉快地学习，在玩中感悟，让他们从心中认识到数学是一个富有趣味的学科。

例如我在教授乘除法的时候，就在班级内部开设了一个班级超市，并让学生们都参与其中。将自己日常的一些学习用品都放在商店里进行出售，比如一些笔、纸、格尺等。并为他们规定每种文具的价格，然后让学生们都参与其中。比如让A同学买3只铅笔，每只铅笔3元钱，那么购买这些物品一共需要多少钱呢？从学生们的反应上来看，他们都十分愿意接受这种学习方法，让他们在游戏的过程中愉快地学习到了乘法的运算规则。

三、引导学生们在玩中通过彼此合作探索新知

国内外很多研究学者都公开表示过，传统听课的方式已经无法适应时代的发展，会束缚学生们的思维，要逐渐使学生们养成自己思考的能力。所以教师在日常的授课过程中要对知识点进行适当引导，并让他们在学习的过程中能够自主地学习更多的知识。例如，我在教授他们图形认识时，并没有按原来的方法将一些图形的模板逐一展示给学生们观看，而是让每一名同学在课前都准备好一张纸，告诉他们要充分利用这张纸剪出正方形和长方形的图案。一开始很多同学都显得无从下手，没有思路。之后我就给他们进行了讲解，通过观察发现，很多一开始一筹莫展的同学逐渐通过自己亲身实践剪出了正方形和长方形的图案。通过这个例子我们可以知道，教师在传授知识时不应当墨守成规，要积极地采取一些创新的方法对他们进行教育。而且还要注意对学生动手能力的培养，从目前来看很多小学数学教学内容都可以通过动手的方式加以完成。

四、巧妙设局，让学生们在学习的过程中学会合作讨论

在传统的课堂教学中，教师在讲堂上讲，学生们在下面听，对于一些不明白的知识只能通过死记硬背方式机械化地记住。但是时间久了，这些知识的印象就会逐渐淡化。而且在这种教学方式中，学生学习知识的过程往往都是被教师牵着鼻子走，对于一些理论方面的知识可能掌握还比较好，但是一旦需要他们将这些知识运用到实际生活中时，就会出现一定的困难。新课程要求教师应当逐渐淡化自己在教学整个过程中的作用，要逐渐从课程的教授者逐渐向着学习过程的组织者转变。笔者也深深意识到了这种角色转变的重要性，所以在教学的过程中进行了尝试，通过一些巧妙的方式让学生们在玩中合作对问题进行探究。

例如，在教授学生们长度测量的方法时，就巧妙地设置了一些方法，将学生们分为几个小组，让小组内每个成员通过彼此之间合作进行操作。首先发给每个小组一人一件物品，让他们测量这些物品的长度，并告诉各个小组的成员要彼此之间合理分工，再亲自动手进行操作。这时每个小组的同学都会选出一名组成，由他给每名学生分配任务，有的负责测量，有的负责记录数字，通过实践可以看出，这些同学在合作过程中彼此配合默契，都能良好地完成我教授给他们的任务，而且测量的数据都较为准确。从这个例子中就能更加体会到学生之间合作的重要性。

五、小结

通过以上的论述我们可以发现，只要教师们能够良好的运用各种创新方法，学生们就可以从“玩”中学习到新的知识，这样不仅减轻了他们学习的压力，更提高了他们学习积极性，可谓一举双得。

[1]李志军，胡开勇.“玩学合一”的快乐数学课——小学四年级数学解决问题游戏学习法教学片段[J].教育科学论坛，2013(06)：57-59.

广东省惠州市仲恺高新技术产业开发区陈江中心小学)