互联网时代建立学校、家庭、社区三位一体的德育教育体系

刘德

摘 要： 随着探索信息时代的迅猛发展，建立在信息平台基础之上的充满活力的、拥有动力的三位一体德育体系的时代已经来临。建立一种数字化学习环境和德育工作的整合，围绕现代德育思想、德育目标和德育教育途径开展一系列的德育活动，创新学校德育工作的方式和方法迫在眉睫。

关键词： 三位一体 信息时代 德育体系

一、利用互联网建立学校、家庭、社区三位一体的德育工作中信息沟通共享平台

以前，三位一体的德育体系内部存在分裂与职责不清，沟通不畅，互不信任。学生在学校的品德表现与在家庭的表现、社区的教育难以形成合力，学生钻了三位一体分裂模式的空，在家庭里借口学校蒙蔽家长，在学校里借口家庭蒙蔽学校，家庭学校信息沟通困难。与此相一致，社区对学生的管教处于空白状态，学生在社区活动时间短，但品德表现往往最真实、最自然，社区是对学生品德成长检验的最理想场所。上述三方沟通不畅，缺乏协调，中小学生德育工作面临巨大压力。

随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，互联网思维的跳跃式发展伴随着科技改革教育的大幕迅速拉开，教育信息化已然成为教育改革的主流趋势。例如一些学校开始利用微信公众号的移动家校沟通服务平台，集智能成绩分析、无障碍家校沟通、作业通知编发、家庭教育管理、官网信息展示系统等于一体，为学校、家庭、老师之间的高效沟通提供最好的服务，逐步实现学校、家庭、社区共育。这种新的德商方式具有完全打破时空限制的特性，实现家、校、社区沟通高效快捷，满足老师和家长、社区共同关注孩子的成长变化，从而制订合理的学习计划。

二、怎样建立家庭、社区、学校三位一体联动的品德教育机制

首先，在学校内部建立真正有效的德育评价机制。要建立学校德育工作平台，实现三者的信息互通。利用现代网络技术可以组建这样的平台，在此平台上可以公布学生德育工作信息，协商德育工作问题，学习正确的德育工作模式，提高德育工作效率。利用此平台建立学生品德的认证制度（我们过去在小学里老师画小红花就是认证制度的例子），开展批评与自我批评，开展督促与反馈工作，将符合德育原则的行为认证化，将缺点与不足记载（如以前我们在小学里给有缺点的同学每周的表现画一个缺一个花瓣的红花），提高学生进行品德自我修养、自我批评的能力。这个平台能够有效地沟通、记录、展现、分析学生的日常学习和思想品德行为情况，帮助老师和家长指导学生更好地成长。家长一方面可以随时随地与学校老师互动交流，另一方面可以利用碎片化空余时间掌握正确的家庭教育理念和方法。这将逐渐填补和弥合学校与家庭之间在孩子教育专业度、信息不对称方面的差距，能够更好地配合学校起到立德育人的作用。

其次，家庭教育中对学生品德表现与管理建立评价指标制度。许多家庭对孩子学习成绩往往有硬指标下达，每次测试后进行对比分析与反思，但对学生品德成长缺乏这样的检查反馈制度，甚至一些家庭不知如何对孩子进行品德培养。由于没有奋斗目标，没有对比尺度，没有记载记录，对孩子品德的评价处于自发的粗模糊状态。应充分挖掘和利用家长德育资源，每位家长身上都有潜在的优势，关键是教师要有发现这些优势的慧眼。面对关注孩子程度高又有能力的家长，我们创造机会，使其参与教育;面对孩子的教育麻木不仁、听之任之的家长，我们主动干预，唤醒其共育意识;面对工作繁忙、无暇顾及孩子的家长，我们创造机会，让孩子体会家长的艰辛;面对溺爱孩子的家长，我们让孩子反思父母行为背后的东西。教师重新认识家长在学生教育过程的角色、地位、职责、使教师增强开发和利用家长德育资源的意识，并在实践中深深体会到“家长的爱是最大的德育资源，引导孩子感悟家长对子女的爱是开展家校协同教育的基础;家校共育是达到育人效果最大化的有效方式”。教师应该善于、勤于发现家长身上有益的课程资源，树立每位家长身上都蕴含着丰富的潜在的资源优势的意识。

再次，建立家庭、学校、社区三方各负其责，又相互协调的教育机制。家庭、学校、社区三大块要明确各自在德育方面的责任，责任划分要细化，责任履行要常态化，责任执行要科学化。要坚持正确的价值观指导，用科学的符合人类发展规律的思想，用社会主义核心价值观做指导思想。三大板块在各自的目标责任区内建立德育表现档案，将学生德育成长记载的时间地点与证人结合明确化，对优秀品行的事实公开表扬并证书化，用证书的积累来证明学生德育成长的状况，好让学生有优异学习成绩那样的成就感。长此以往，证书的积累过程就是德育累进提高的过程，改变目前德育工作无法抓、无处抓、不好抓的尴尬局面。

最后，在三大板块中，学校应该起总揽全局的作用，把学生在学校、家庭、社区的品德表现汇集起来，确定家校共育的工作机制，教师与家长能够共同判断学生发展需求→共同设计人格培养的目标→共同设计解决问题的方案→共同组织参与教育的活动→与家长共同评价，享受教育成功的快乐，这已成为我校家校共育的工作机制。

总之，利用现代信息技术建立平台和工作机制，把家校社区三者紧密融在一起，及时地跨越空间的形成德育工作机制，是一场德育工作的革命，谁先占得先机，谁先受益，谁先创造出新的方式，谁就成为开拓者。