智慧引领学校管理

付雪平

笔者从教30年，在校长岗位上也历经了三所学校。自担任校长以来，时刻提醒自己：学校是教育人的地方，每个孩子不仅是祖国的未来，也是每个家庭的百分之百希望。身为一校之长，管理学校的第一要务应该是促进师生的发展，容不得丝毫懈怠；必须全身心投入，用智慧引领对学生的教育。

以前瞻的思想引领学校发展

教育是一种面对未来的事业。校长既要着眼于现在，更要瞩目于未来，必须通过学习、思考、实践，形成符合教育教学规律的办学主张和价值观、教育教学观、学生观、管理观。

学校发展规划的制定、办学目标的定位都取决于校长的办学思想。只有办学思想前瞻、目标明确，才能得到教师的认同，全体教师才会为达到既定目标而相互配合，凝成合力，进而促进学校快速发展。仰山学校创办仅4年，能快速发展成为省级示范校、全县小学的龙头，就得益于开创时办学目标的高定位、教师的专业成长和“三维”课程的实施。面对教育改革大潮，家长对优质教育的需求，校长如果还凭经验、靠感觉办学，就容易陷入经验的轨道，迷失办学方向。

校长的主张和决策决定学校工作的重心和安排，引领教师的教学行为和追求，影响学生的学习状态和成长。基于上述思考，笔者认为必须始终坚持学校发展要在课堂上“落地”，必须用课改助推学校发展。为此，笔者2003年在金溪县实验小学就开展了“构建协作课堂，打造绿色教育”教学改革；在金溪县仰山学校创办时，又构建“三维”课程、“四步”主体教学改革。目前，这两所学校的课程改革都做得卓有成效，并促进了学校整体工作提升。到金溪二中任职后，提出了“心同宇宙，各成其善”的办学理念，通过“心宇课堂”（四环四学）教学改革的推进，来促进学校内涵式发展。

以自身气质凝聚学校“气场”

一所学校发展需要全体教职员工有成就事业的价值追求、团结和谐的校园氛围、积极向上的精神状态。在这“精气神”的建设中，校长的一言一行，特别是行为做事，对管理层和教师都是言传身教，都是强力“磁场”。

为了确保说专业话、内行话，笔者始终保持一种不断学习的状态。工作再忙，也坚持读书，走进名校向优秀校长学习；参加各种培训，向专家学习；走进课堂，向教师学习；走近学生，与家长面对面交流。反思自己这几年的工作，很多办学智慧都来自这些学习。

在坚持自身学习的同时，笔者还积极营造书香校园。从任职实验小学开始，就积极倡导读书活动，开展经典诵读活动，每年举办“读书节”，设立班级图书角及校园流动书屋，鼓励学生多读书、多交流。通过读书活动的开展，师生的思想进行碰撞，一定会激发出不少的智慧，学校也一定会不断焕发活力，散发出更加浓郁的书香气息，从而凝聚人心，形成一个有凝聚力的“气场”。

校园无小事。管理好一所学校，必须依靠各级管理干部和全体教职员工。作为校长，笔者始终把身心放在校园，一是能敏锐地发现学校发展中存在和可能发生的问题，及时予以解决和预警；二是理清工作思路，理顺校内各种关系。在行事中，笔者的风格是“静静地看”，巡视校园每个角落，跟踪工作落实情况；“认真地想”，缜密谋划工作，想清想细操作中可能出现的问题。多年的工作实践，使笔者感悟到：一个宁静爱思考的校长，才会使校园充满理性与学术氛围。

每天行走在校园里，校长应该让教师看到一个真实亲和的人，一个对教育坚守、用心经营学校的校长。教职员工平时跟笔者都比较亲近，工作学习中遇到什么困难，生活中有什么困惑，都能真诚地交流。活动中、散步时、餐桌上都成了笔者与教师交流思想、讨论工作、谈论生活的场所。笔者的一言一行，影响着身边的行政人员用心去做事。

以人本管理谋求教育幸福

建设一所充溢着幸福味道的学校，是笔者的追求。在这里，教师的心中总是爱潮涌动，他快乐、幸福，他能有价值和尊严地生活着，并把这份快乐和幸福、价值和尊严、愉悦而巧妙地传递给每一个学生。

推崇人本管理 推行民主管理、校务公开，增强教师的主人翁意识；明确工作程序、岗位职责，提高教师的责任意识；利用均衡分班、学科竞赛，激发教师的竞争意识；实施班级捆绑、处室评比，提高教师的合作意识；落实常规检查、验课巡课，记录教师的辛勤付出；通过外出研修、校本培训，促进教师的专业成长；使用绩效考核、评优评先，肯定教师的工作业绩。笔者想，当教师在和谐合作的氛围中，以主人的姿态愉悦工作，在取得一个个教育教学业绩的同时，自身能一天天成长时，就能体验到职业的成就感，尽情享受教育的幸福。

注重温情管理 对待老师，除了在生活上真正关心，多为教师办实事外，重视培植教师的成就感，给教师以最大限度理解、关怀、信任和尊重，使教师感到学校不仅是一个职场，也是一个实现精神需求的乐园。对待学生尤其是留守学生，则要求尽量多组织开展一些团体活动，开展“温馨家园”寄宿生寝室文化设计比赛，让学生动手参与“家”的建设；组织开展寄宿女学生青春期教育讲座，关爱女孩子的青春期成长；每月评选“校园之星”，引导学生培养文明有礼、积极向上的好风尚；开展社团活动，促进学生全面发展；组织丰富多彩的活动，提供学生个性特长展示的平台。温情管理带来的是校园里充满了春天般的感觉：人人笑意盈盈，个个心情愉悦。

（作者单位：江西省金溪县第二中学）