用“三自”理念引领学校发展——江苏省丹阳市实验学校特色办学侧记

■本刊记者朱明明通讯员 钱奋龙

用“三自”理念引领学校发展
——江苏省丹阳市实验学校特色办学侧记

■本刊记者朱明明通讯员 钱奋龙

“三自”理念：激发校园活力

弓步、立掌、云手……一个个简单干净的动作，组成了“野马分鬃”“白鹤亮翅”等一组组繁复漂亮的招式，整套太极拳打下来如行云流水，优美流畅。一个晴朗的下午，江苏省丹阳市实验学校太极拳社团的成员们将社团日常活动开展得有声有色。而相隔不远的篆刻活动室里，篆刻社团的成员们也正拿着手中的刻刀，在选中的石料上精心雕琢着自己的作品。他们眼神专注，一笔一画皆有章法；活动室墙上挂着的一幅幅篆刻作品，展示着他们的优异成绩。

走进丹阳市实验学校，会很容易感受到这里浓郁的社团活动氛围。据了解，目前学校已经拥有103个社团，每年社团招新的场景号称“百团会师”，而想要加入社团的学生必须是“百里挑一”的，因而，社团活动也展现出“百花齐放”的繁荣景象。近几年来，学校各类学生社团活动成绩斐然：科普剧社团荣获省级比赛特等奖；书法社团在国家级比赛中荣获金奖，并受邀参加了中日书法文化交流活动；太极拳社团获得江苏省太极拳比赛两个单项第一……

丹阳市实验学校的社团活动之所以能够取得这一系列成绩，要归功于学校管理层提出并实施的“自然、自主、自在”“三自”办学理念。

“所谓‘自然’，就是强调我们的教育要立足‘三个合乎’：合乎规律，合乎规范，合乎趋势。所谓‘自主’，就是强调我们的教育要贯穿‘三性’：尊重人的主体性，发挥人的能动性，激发人的创造性。所谓‘自在’，就是强调我们的教育要浓厚‘三个氛围’：积极向上的发展主流氛围，健康和谐的人际关系氛围，丰富多彩的校园生活氛围。‘三自’办学理念集科学教育观、人本教育观、生态教育观于一体，得到了顾明远、成尚荣、周德藩等一批教育名家的认同和勉励，产生了广泛的影响。”诸华平校长介绍说。

多年来，诸华平带领全校师生将“三自”理念贯彻到学校日常工作的各个层级，在“三自”德育、“三自”课堂、“三自”管理、“三自”环境等方面皆取得了显著成效。例如在社团活动中，先用丰富的活动内容引发学生的兴趣，再充分发挥学生的主观能动性，以“我的社团我做主”的方式，让学生在指导教师的引领下，自己管理社团，从而使他们在社团活动中始终处于一种自在的状态。从2013年开始，学校每年专门举办一次社团艺术节。艺术节期间，各年级以展板形式展示社团活动成果，并在学校报告厅举行社团节目展演。学生自主设计展板、编排节目，社团管理处组织评委会，现场评选年度十佳社团。这样，学生的积极性、主动性被充分调动起来，参与社团活动的热情不断高涨，社团活动日显蓬勃。

“三自”课堂：探索教学改革

一节物理课上，徐青源老师先在玻璃杯中注入大半杯水，然后把一个生鸡蛋放入水中，请学生观察。学生发现，鸡蛋沉入了水底。徐青源把适量的食盐加入杯中，搅拌均匀，大家惊奇地发现：鸡蛋竟然慢慢上浮，最后浮到了水面上！徐青源请学生思考这个现象的成因，接着又拿出一根不太硬的薄木条，将它放在桌上，并让它的一部分伸出桌面。他又在木条的桌面部分盖上一张纸，用一只手按在上面，然后用另一只手猛击木条的伸出部分，木条被击断了。这两个小实验引发了学生极大的探索兴趣，由此自然地引出了这节课的学习内容——密度。“作为物理教师，我不断地思考如何根据实际，发挥小实验在物理学科中的桥梁作用，从而使教学更加生动，让学生自然地产生学习兴趣，自主探索研究。”徐青源说。

教学工作是学校各项工作的“重中之重”。为促进教学改革，提升课堂功效，学校管理层运用“三自”理念，不断研究教学指导方法，并制定实施细则。在评价层面，学校基于“三个价值判断”，构建了独特的课堂评价标准：围绕“知识接受得好不好”，构建了三个维度的评价导向，即学生接受知识的效率、能力和含量；围绕“能力培养得好不好”，从学生自主学习的意识、习惯和能力出发，构建了三个层次的评价导向；围绕“情感熏陶得好不好”，构建了三个方位的评价导向，即情境体验、活动体验和探究体验。在操作层面，学校实施了具有“三自”个性的操作范式——问题串导学、伙伴式助学、表现性展学，以问题串导学体现自然性，以伙伴式助学体现自主性，以表现性展学体现自在性。例如，问题串导学就是以“知识元”为基点，以“问题连接”为纽带，以“问题组合”为特点，以“建构体系”为方法的引导学生进行系统学习的教学方式。其核心是通过有意义的建构，把一个个“简单学习”组合、转换为有机的“系统学习”。又如，在课堂中积极探索“三人小组合作学习”，以三人一排课桌为一个学习小组，一般中间是学优生，左右是中等生和学困生，以自主、互助的方式实现伙伴式助学。再如，在表现性展学中，注重学生对学习内容和学习过程的积极参与，让学生介绍自己的生活经验，表达自己或本小组的观点、困惑，展示本小组的研究成果，发布本小组的新发现等，努力营造一种充满生机的生态课堂。

为了有效地推动以上指导方法和评价细则的实施，学校还启动了“三自”课堂名教师工作室，在借鉴数学、生物两个市级名师工作室经验的基础上，逐步在各学科推行校级名师工作室，构建学习型组织，优化了“示范引领、团队攻坚、重点突破、以点带面、逐步辐射、全面推进”的运行机制，促进了课堂教学改革由共性范式向学科变式的迁移推进。

“三自”管理：促进人文关怀

“校长，我们希望班级可以充分实现自主化管理。”“我希望校长能再多给我们一点自由支配的时间，让我们的生活更加丰富多彩。”……在“学生校长助理团”活动时间，“学生校长助理”们提出了一条条建议，诸华平一一认真记下。

自从2013年被镇江市教育局确定为第一批自主管理试点学校起，丹阳市实验学校就自觉地把“三自”办学理念与现代学校制度的构建要求有机结合起来，积极推进学校管理民主化和生态建设人文化。

在管理民主化层面，学校实施了一系列有效举措，如在校长室下设立“学生校长助理团”和“教师校长助理团”，助理团成员定期与校长进行沟通交流，反馈师生民意、校园动态，为学校建设建言献策，为校长当好参谋。同时，组建“教师兼职教研团”，面向全校招募一批有一定教学威望、有丰富教学经验的中青年教师，让他们参与学校的教学调研和常规检查，充分发挥他们在学科教学中的指导和督促作用。此外，学校还在督导部门下设立了“教师兼职督导团”，从学校选拔了一批勤于观察、善于思考的资深教师，让他们参与督查学校的管理工作。

随着自主管理试点工作的不断推进，学校又陆续建立了学术委员会、师德委员会、申诉委员会、家长委员会等非行政性组织，进一步提高了民主管理的效能。

在生态建设人文化层面，学校从一点一滴的小事做起，努力营造亲善和谐的校园氛围。例如，每到教师生日，学校都会赠送一张生日贺卡和一份生日蛋糕以示祝贺；每遇教师生病住院，校长室都会派人上门探望；每逢教师家里有喜事或丧事，学校工会也会安排专人前往祝贺或表示慰问；每到重大节日，学校都会通过短信方式表达美好祝愿；每当教师取得了成绩，学校也会及时将他们的成绩张贴在橱窗里、公布在校园网站上，甚至请他们登台领奖等。

学校每年都会举办几场大型活动，例如六月举办的以“明天会更好”为主题的学年总结会，九月初九举办的以“夕阳无限好”为主题的重阳节文艺演出，元旦举办的以“我们都是一家人”为主题的迎新联欢会等。每年年末，学校还会开展“感动校园十大人物”“学校十佳新人新事”评选活动。真诚的关怀、向上的氛围，让师生充分感受到家庭般的温暖、朋友般的理解和尊重，学校发展的凝聚力不断增强。

“用‘三自’理念营造校园和谐氛围，实质上就是倡导一种善待文化：领导要善待教师，教师要善待学生，学校要善待家长。‘三自’理念的推行，不断地强化了师生对学校的情感认同和文化认同。”诸华平说。

“三自”理念在各个方面的贯彻实施，促进了丹阳市实验学校品牌建设的特色化。学校以优质的教育教学成果赢得了社会各界的广泛赞誉，先后荣获全国和谐教育名校、江苏省最具影响力初中、江苏省示范初中、江苏省体育工作先进学校等称号。“我们将继续秉持‘三自’理念，不断营造、巩固‘自在生活、自在学习、自在工作’的教育生态，为实现‘幸福教育’而努力。”诸华平说。