新课程改革促进数学教师专业化成长

俞来红

新课程改革促进数学教师专业化成长

俞来红

当今教师的专业化已经成为数学教师职业发展的重要趋势。新一轮课程改革对数学教师提出了新的挑战。如今的数学教育观念、教师的角色、教学方式以及学生的学习方式都发生了重大变化。数学教学过程不再是简单的教师传授知识的过程，是师生互动的双边活动过程。数学教学是以学生为主体教师为主导的教学。这些改革措施虽然给数学教师带来了巨大的挑战，但也促进了教师专业成长。

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学校既是学生学习的场所，也是数学教师发展的场所，数学教师专业化发展就是要在数学教育过程中让教师和学生都获得成功。基础教育的新课程改革，是教育理念上的重新定位，高效率的教育要求我们不断更新教育观念，创新教育。课程改革与数学教师专业化成长具有必然性，它是数学教师专业成长的重要途径，为数学教师专业成长提供了源动力。

1.新课程改革与数学教师专业化成长的必然性

作为课程的实施者,数学教师始终活跃在数学教学的第一线,在不断地与学生及同行的交往中，应当让自身不断得到发展,其教学经验的丰富与提升应当成为教师生涯中不可或缺的组成部分。在传统的教学体制下,教师的思维被局限在大纲和教材之中,一成不变的模式使教师的思想出现可怕的惰性,思想的僵化和对新事物的不敏感导致了很多“教书匠”的出现。一些师资力量奇缺的农村地区的数学教师更是每天疲于应付数学教学,从未想过对自身的发展负责。为了适应现代教育的发展，新课程改革要求数学教师必须要有专业化的发展，所以当今时代的课程改革与数学教师专业化成长具有必然性。

2.课程改革是数学教师专业成长的重要途径

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。基础教育课程改革的具体目标是：

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3.新课程改革为数学教师专业成长提供了源动力

新课程将改变学生的学习生活，也将改变数学教师的教育教学生活，课程改革给数学教师带来的压力和挑战是可想而知的。如何让数学教师在改革的迷茫中尽快适应角色的转换，实现思想观念、能力结构、知识结构的重新优化和转型，这是数学教师教育工作者必须面对、必须回答的问题。教师是推行基础教育课程改革的关键，课程改革需要大量与之配套的教师教育工作，如果我们的数学教师教育离开课堂还是那么遥远，如果我们的数学教育仍然是在简单的做加减法，如果对数学教育改革的重要性还是那样视而不见，那么，推进课程改革的工作注定要打折扣的。为了适应现代教育的的发展，就要求现代课程必须实行新课程改革。但也因为如此，新课程改革为数学教师专业化成长提供了源动力。

作为新一代的数学教师，为了适应现代数学教育，需要不断的学习新课程理论，使自己的专业化成长道路走的更好、更快。在我不懈的努力中，毕业这几年我的教学得到了师生、家长们的认可，教学成绩也还不错。当然，这不是我努力的终极目标。在我的教学过程中还存在着很多问题、很多困惑，还有待我更加努力地去学习、去钻研、去探索、去解决。在今后的教学工作中，我会更加努力去实现教学的理想，不辜负家长、社会、同事、领导的期待的期待与关怀。

[1]贾卫霞.全面实施新课程改革促进教师专业化发展[A].中国教育学术论坛（第二卷）[C].:,2006:2.

[2]李月芳.新课程改革与教师专业化成长 [J].内蒙古电大学刊,2006,(02): 106-107.

（作者单位：安徽合肥师范附小四小）