基于小组合作学习模式的课堂教学研究

蔡国良

摘 要：小组合作学习是新课程改革下一种新型有效的教学模式，其在课堂教学中的应用也越来越广泛。小学数学是学生学习的一门基础课程，在数学教学中应用小组合作学习的模式可以有效地激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。主要以小学数学教学为例，谈了小组合作学习模式在课堂教学中的应用。

关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学

课堂是学生收获知识的主要阵地，课堂教学在学生的学习过程中占据着主体地位。小组合作学习的实施对于学生学习效率的提高具有重要的作用。我们都知道，小学生天性爱玩，他们对于很多事情都难以静下心来认真地思考，而数学又是学生学习的一门难点课程，很多学生在学习时不用心，就会造成他们学习成绩的下降。而通过小组合作的学习模式，学生就会积极地参与交流讨论，学生的好胜心与荣誉感也会促使他们更加投入地学习，从而使课堂教学的效果得到保证。

一、将自主学习与合作学习相结合

培养小学生的自主学习能力与合作学习能力都是新课程教育理念下对学生能力培养的基本要求。时代的进步与发展对人才的要求也越来越高，要使学生成为符合社会发展的人才，教师就要在传授给学生知识的同时关注对学生的能力培养。在数学教学中，教师要引导学生进行自主学习与合作学习，将这两种学习模式进行有效的结合，从而提高学生的学习效率，提高学生的综合能力。

例如，在教学“长方形与正方形”时，我就让学生先自主思考长方形与正方形都有什么特点，生活中有哪些这样的图形，并将自己的思考结果写下来，大部分学生都认真地思考着，但是得出的结果却是差强人意，然后我让学生在小组内讨论交流，说出自己的观点，在其他同学说的时候，小组内的其他成员也都积极地回应，并做一些补充，学生的讨论氛围十分热烈，经过不断的思维碰撞，每一位学生都尽情地表达自己的想法，使得学生的学习取得了良好的效果。并且，通过这样的学习，学生的自主学习能力与合作学习的意识都有所提高，为学生的发展奠定了良好的基础。

二、激发学生合作学习的动机与欲望

对于小学生来说，合作学习是一种有效的学习方式，但是很多学生在参与交流讨论时，往往只注重自己的思考结果，而忽视小组内其他成员的想法，这就会导致学生产生矛盾，不利于学生继续学习。而且，有的学生还会因为有其他同学依靠，他们便会逐渐产生惰性思维，在交流讨论时人云亦云，甚至根本就不加思考，这样的学习环节会大大地降低学习的成果。要改变这种现状，教师就要采用一定的激励手段来激发学生合作学习的动机与欲望，使其在内心中产生浓厚的学习兴趣。

我在教学时经常采用竞赛的合作形式，激励学生全身心地投入到学习中。例如，在教学“万以内的加法和减法”后，我就利用多媒体为学生出示了一些计算题，让学生以小组为单位进行竞赛。为了让竞赛更加激烈紧张，我还设计了抢答的环节。在竞赛开始时，学生都积极地投入计算中，在抢答环节，每个学生都十分投入，他们既想要充分地展示自己的能力，又想要为小组增光添彩。在轮流答题环节，为了提高做题的准确度，提高得分率，学生也都仔细地计算，并在计算结束后核对答案，不一致的则会再验算一遍，学生不仅体会到了合作学习的重要意义，还逐渐养成了合作的意识，有效地激发了学生合作学习的动机与欲望，使其体会到了团结力量大的深层含义。

三、采取多种教学形式组织合作学习

一成不变的教学形式会让学生感到枯燥乏味，使其失去学习的兴趣，因此，教师要精心设计教学环节，采取多种教学形式组织学生进行合作学习。并且，为了让学生充分发挥自己的主观能动性，教师要在设计教学内容时充分考虑学生的认知规律与认知特点，设计学生可以接受的教学内容，从而提高学生的学习效率，调动学生的探究激情。

例如，在教学“时、分、秒”时，我就让学生两两一组，分别记录一分钟内对方的心跳次数与呼吸次数，让学生在实际的感知中对时间有感性的认知与理解；在教学“测量”时，我就让学生四人为一小组测量教室内课桌椅的高度，锻炼学生的实践操作能力；在教学“位置与方向”时，我就组织学生玩了一个“我说你做”的游戏，每组先选派出一名成员，该成员淘汰则换成组内的另一名成员，比如我说“向东走一步”，没有做动作或者做错的同学则要被淘汰，换成组内的另一名成员；做对的同学则继续参加游戏，以此类推，最后剩余的组内成员最多的小组获胜。采用这样不同的合作学习形式可以让学生体会到数学学习的乐趣，认识到合作学习的意义，也为课堂教学效率的提高提供了保证。

总之，在小学数学课堂教学中应用小组合作的学习模式，对于提高课堂教学的效果、提高学生的学习热情都具有重要的作用。教师要充分利用合作学习的特点，结合数学教学的内容，积极组织学生进行合作学习，进而提高学生的能力，创设出高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]陈涛清.小学数学教学中小组合作学习的现状及对策[J].小学数学教育，2013（12）.

[2]余万军.精心组织，注重实效小学数学教学中小组合作学习探究[J].考试周刊，2011（1）.

编辑 薄跃华