利用自制教具参与教学的探索与体会

陈智源

物理是一门以实验为基础的自然科学，许多物理知识是在实验基础上总结出来的，实验教学是物理教学中必不可少的重要环节。能让学生动手实验得出结论是最好的，既增强了动手能力，经历了实验的过程，实验结论终身难忘，又体验到成功的喜悦。现实是实验室有些实验器材短缺，有些实验做不了，这样的课上起来，教师就感觉不是十分得心应手，学生也感觉到空洞。有些结论，记忆就不深刻，易混易忘。教师自制教具参与教学，就会起到很好的补充作用，有利于增强学生学习物理的兴趣，提高成绩。现将自制教具参与教学的一些探索与体会，奉献给大家，分享共勉。

一、自制教具的目的和意义

1.现有的初中物理配备的教具中缺少相关实用教具，不能直接演示现象，使教学效果欠佳，自制教具恰好能弥补这一不足，使教学得心应手。

2.教具制作的材料一般是生活中常见的物品，易得易购，帮助学生树立变废为宝的环保理念，提高教师及学生的创造意识。

3.自制教具运用于实验，既使现象明显又能降低仪器设备成本，有很好的推广价值。

4.自制教具不仅能锻炼学生的动手能力、思考能力，还能锻炼学生的创新能力，抓住事物本质，充分调动学生的多种感官辅助学习。同时，也增强了教师的动手能力和对学科教学的掌控能力，更好地挖掘了自己的探索研究能力。

二、自制教具参与教学提高课堂效益的例子

1.在“磁现象”的教学中，涉及司南，引领学生自己动手，找来一个短把的汤匙，中间放一个磁性强的磁铁，把它放到一个玻璃片上，就做成一个司南，用手拨动使它转动，静止时它真的能指示方向，总是一端指南，一端指北。学生很感兴趣，一下子就把学生吸引了，这样的实验学生也可自己完成，更有求知欲。

2.在“流体压强与流速关系”的教学中，缺少液态流体压强与流速关系的演示教具，有的学生理解有困难。我就利用废旧的注射器、细玻璃管、胶皮管、饮料瓶等自制模仿伯努利实验的教具，亲自动手操作器材，现象明显，当一瓶带颜色的水流经演示器的时候，玻璃管内出现不同高度的水柱，学生一下子就观察到流速对压强产生影响的现象，在清晰的现象中观察思考研究，流速快的地方压强小，流速慢的地方压强大，这样很容易掌握本节内容，很容易突破本节重难点，便于理解。学生既感兴趣又学到了知识。

3.在电动机的教学活动中，选取合适的铜线圈，自制电动机模型，让学生观察电动机的构造、制作的材料，当接通电源后，电动机真的转动起来了，从学生惊奇的眼神中，我看到了学生想学习知识的渴望，因此，趁热打铁，一下子就把学生调动起来，课堂上自然精彩，学得到位。

4.在讲光的直线传播时，自己找来用过的香水瓶，装上水，用力喷出，让红外线笔发的光线穿过，一条直的光柱就呈现在眼前，把牛奶掺适量水，让红外线穿过，一条直的光线就呈现了。让红外线穿过果冻，也能看见一条直的光线，这样动动手，利用身边的简单物品，就能把光的直线传播在气体、液体、固体的传播展现出来，小教具解决大问题，这样的课，哪个学生不愿学呢？看得见，记得牢，教学重点迎刃而解。

5.在讲弹性势能的大小与哪些因素有关时，自己做了个弹弓，拉伸不同的长度，射出不同远近的子弹，得出结论，弹性势能的大小与物体弹性形变的大小有关，弹性形变越大，弹性势能就越大。在讲重力势能的大小与哪些因素有关的实验时，找来大小一样，质量不同的两个球，高高举起，让两球从相同高度同时释放落进装水的高塑料量筒里，看哪个球扎水进入得深。当然，质量大的进得深，一下就得出结论：高度相同时重力势能的大小与物体质量有关，质量越大，重力势能就越大。学生看了我的演示实验后，得到启发，自己找来两支中性笔，把中性笔放到不同的高度，用笔尖扎白纸，看对纸的破坏程度，笔举得高，扎得洞越大，笔举得低，扎得洞就小，进而研究重力势能大小与物体高度的关系。学生又把两支笔用皮筋扎起来，放到与先前一样的高度，让笔自由落下，看笔尖扎洞的大小，得出：高度一定时，质量越大，重力势能越大的结论。这就是教师善于自制教具对学生潜移默化影响的结果。

6.学生也在我的启发下自己设计制作了合适的小教具，效果很好。如自制潜水艇模型，找来一个矿泉水瓶子，上面钻一个孔，装上自行车的气嘴，并套上胶皮管，用来吹气，下面钻一个孔，安一个出水管，并在潜水艇的底部安上合适的配重，让前后平衡，当向里面吹气的时候，里面的水排出，潜水艇上浮，当向外抽气的时候，水从底部的进水管进入，就这样潜水艇靠改变自身的重量，就实现了上浮和下沉。一下就把潜水艇的工作原理演示说明了。学生都能制教具了，原理当然清楚了。自制教具的目的和意义不言而喻。

教学中这样的例子，不胜枚举，只要我们潜心钻研，用好发现的眼睛，灵巧的双手，勤奋的精神，我们就会利用身边的小物品，解决物理中的大问题。这样对物理实验课的教学，确实是一个改进，提高了教学效果，同时也激发了我的创新能力以及教材的掌控能力。自制和指导学生的教具也多次在教具展上获奖，在科技展上获奖，做到了教学、教研双丰收，希望我的点滴体会，抛砖引玉，为物理教学添砖加瓦。

编辑 孙玲娟