另辟蹊径，寓教于乐

叶方力

摘 要：把游戏融入信息技术教学中，使学生在宽松活泼的课堂气氛中学习知识，培养能力，这是一种极具潜力的教学方法，但这种教学法却由于很多局限性而不能在教学中广泛应用，在长期的教学实践中总结了一些游戏教学法存在的问题，并提出了解决的思路。

关键词：游戏教学法；局限性；注意力；分组

所谓信息技术游戏教学法，就是根据学生乐学好玩的年龄特征，教师借助益智健康的游戏，指导学生在学中玩，在玩中学，从而激发学生对信息技术知识的求知欲望，避免枯燥无趣的纯理论知识。运用游戏教学法的目的在于通过对这些游戏软件的操作，提高他们的素质和能力，以及培养勇于创新的精神等。

根据平时的观察及思考，我分析了一些游戏教学法存在的问题，并提出了解决的思路。

问题一：学生被游戏过分吸引以至于不顾其他学习活动的失控现象，使许多教师束手无策，无法进行正常的教学活动。

解决思路：

1.精选游戏，及时监控

计算机游戏教学法对教师驾驭课堂的能力要求很高，教师必须及时掌控课堂的走向，把握课堂的节奏，不能让学生沉浸在游戏中而忽略了课堂目标。为此教师必须精心挑选教学用的游戏，游戏的篇幅不能太长、太大。

2.严明规则，转移注意力

游戏必然具有自由性、开放性和体验性的特点，但同时也受特定规则的约束。在学生进行游戏之前，要说明游戏的规则，规定学生在限定的时间内完成相应的游戏任务。

3.理智游戏，注重教育

当学生的游戏活动严重影响了学校正常课程学习的时候，教师必须果断加以制止，培养学生正确的游戏价值观和态度，务必适当、适度、适时地进行合理有效的游戏教学，不能以玩代教，因玩误教。

4.及时表扬，积极引导

当游戏结束之后，老师应首先对能圆满完成任务的学生进行表扬，保持学生的积极性，让人有一种成就感。

问题二：适合应用于中学信息技术教学的计算机游戏非常少。

解决思路：

1.开发校本游戏，设计教学方案

教师可以针对自己的选用教材，搜集和查找一些益智健康游戏，然后整理分析能用在什么教学内容中。金山打字通就能用很多节课，有关键盘输入的整块知识都可以用它所包含的游戏进行游戏教学方案的设计。

2.发挥学生的主体作用，培养学生的动手能力

根据学生对计算机游戏的好奇和对计算机游戏制作的崇拜心理，发动学生去寻找有价值的游戏。还可以适当让学生尝试自己编写游戏。如在Flash的学习中，让学生综合运用形变动画、运动动画等知识自主创造Flash小游戏，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。

3.了解动态，借鉴经验

多了解国内外信息教学的动态，多发掘精良的游戏教学方案。目前，国内外有许多软件公司专门致力于开发适宜教学的软件和游戏，这些资源我们都可以在网上便捷地搜索到，我们可以借鉴他们的宝贵经验，参考这些游戏的设计理念，最终自主研发设计出适合我们学生的优秀游戏教学方案，从而将游戏的教育作用发挥到最大化。

4.整合资源，共享成果

作为一门新兴学科，信息技术学科具有灵活开放的特点。与其他学科进行资源整合共享，更能丰富信息技术课程的内涵。比如在教指法时，我让学生化身小小音乐老师，玩“弹钢琴”的游戏，比比谁的曲子最优美动听，在这个过程中学生就会发现，要弹出流畅动听的音乐就必须要练好指法。

问题三：男孩子与女孩子喜欢的游戏类别有很大的不同，比如男孩子对于益智类的小游戏可能觉得比较简单，而不会引起他们的兴趣，而女孩子对于战略类的游戏根本就提不起兴趣。

解决思路：

1.选择适中的游戏

男孩和女孩在计算机游戏教学法中的反应会不会有所不同，一般来说，男孩比较喜欢玩一些比较刺激和具有挑战性的游戏，而女孩则对休闲类游戏比较钟爱。比如，我在教授Photoshop图层概念及简单操作的时候用到了韩国MM换装的游戏，在课堂上我做了调整，如果是给MM换状有些男生可能会不愿意并且不投入，因此，我把换装对象改为变形金刚。我们在选择游戏的时候尽量中性化一点，或者我们可以设置多个有同样针对性的游戏让学生自己选择。

2.适当分组，兼顾男女生

在教学过程中，我们不能只顾一方面，在选择引导学习的游戏时要顾及全体学生的共同兴趣，才能收到好的教学效果。

游戏教学法在信息技术教学中的作用是有目共睹的。它的新颖趣味、操作性强让学生喜爱。“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。通过教学实践，我认为正确地引导学生玩电脑游戏利多弊少。但是，信息技术课还是应以教学为主，游戏为辅；以学生为主，教师为辅，它只是通过学生乐于接受的趣味、益智的游戏方式，启发学生积极自主探索和实践，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，提高学生的信息素养。在全体师生共同完成游戏的过程中，团队协作精神增强了，并且学生能真正体验到成功的乐趣。让“游戏教学法”引领学生进入信息世界，一起快乐学习。

参考文献：

张仙.重新认识教育游戏[J].中小学信息技术教育，2007（6）.

编辑 李建军