小班研究性游戏活动设计：纽扣贴画

严莹薇

(苏州外国语学校，江苏 苏州 215011)

小班研究性游戏活动设计：纽扣贴画

严莹薇

(苏州外国语学校，江苏 苏州 215011)

小班的研究性游戏有个“圆圆的世界”，围绕圆形的东西开展。为了把这个游戏与儿童的生活实际相结合，设计纽扣贴画活动，体现教学做合一，让孩子学会合作、学会学习，寓教于乐。

小班；研究性游戏；纽扣贴画；合作

一、活动设计思路

这个学期小班的研究性游戏是“圆圆的世界”，游戏要围绕圆形的东西开展。为了把这个游戏与儿童的生活实际相结合，最大程度地调动他们的积极性，设计了纽扣贴画活动。

纽扣贴画活动本身很有意义，它的爱好者小到幼儿园小朋友，大到老人，活动集动手能力、想象能力及艺术性为一体，散发着独特的吸引力。通过组织开展有意义的游戏发展儿童思维，提高儿童的动手能力和想象力。

二、活动设计方案

(一)活动目标

1.认知层面的目标：能辨别圆形物体和图形，培养幼儿观察能力和辨别能力。

2.情感层面的目标：培养幼儿善于合作，让幼儿喜欢交流，感受美。

3.行为能力层面的目标：培养幼儿的动手能力和协调能力。

(二)活动的重难点

1.重点：相互协作，共同完成纽扣贴画，认识纽扣和圆。

2.难点：按照画面上的颜色挑选对应的纽扣贴上。

(三)活动准备

各种图纸，大小不同、颜色不同的纽扣，塑膜和双面胶。

(四)活动实录

1.情境导入，激发兴趣。

棒棒糖是孩子们特别喜欢吃的糖果，因此，活动以棒棒糖为切入点，调动孩子们的积极性。

我拿出几支不同口味(不同颜色)的棒棒糖，问孩子们是什么，孩子们兴奋地回答道：“棒棒糖！”我又拿出几颗纽扣，问他们是什么，大部分孩子都露出疑惑的表情，有几个说是糖的，也有认出是纽扣的。我说看看你们身上有没有呀，孩子们纷纷在自己身上找了起来。现在小孩子的衣服大多是拉拉链的，扣子只用作装饰，并不太多，不过还是有小朋友在自己衣服上找到了，周围小伙伴也凑过去看，我告诉孩子们这叫做纽扣，在拉链没这么常见之前我们都是用纽扣系衣服的，而现在，纽扣则有了更多的装饰功能。随后我拿出了几张之前做好的纽扣贴画，问孩子们有没有看出来这些画是用什么做的，孩子们反应很快，说是用纽扣做的。我问道：“你们想不想自己动手做一张属于自己的纽扣贴画？”他们大声说道：“想！”然后根据幼儿的要求，我和他们一起画了月亮、轮船、毛毛虫等图案作为底稿。我还提出了奖励规则，作品完成后，获得投票最多的小朋友可以得到老师的棒棒糖，孩子们兴致很高。

2.认识材料，注意事项。

孩子们已经认识了纽扣，我又带他们认识了双面胶和塑膜，让他们把袖子卷起来，不要粘上东西。重点强调了安全问题，不要将纽扣当糖吃。

3.一起动手，相互学习。

小朋友们要用手撕开双面胶，根据双面胶下面底稿的颜色找到与颜色匹配的纽扣并进行贴画。孩子们一开始撕双面胶的时候会出现一些小问题，比如用力不均匀结果撕得不干净、用力过大把整个双面胶连纸带胶都撕下来等，这些问题在试过几次之后就不再出现了。

一开始我设计的图纸是没有塑膜的，小朋友操作完成发现没有塑封的作品容易坏而且不够美观，我们就将作品进行了再加工，将没有塑封的作品全部封上了塑膜，作品有了不一样的改变，更易于保存而且手感也没有那么单薄了。根据原图案的颜色找到相应颜色的纽扣，先揭下双面胶，再把纽扣牢牢地粘上去，这些都是小朋友可以独立完成的，作为老师——引导者，应该给孩子多一些自由发挥的空间，给予适当的指导帮助，重要的是教会孩子方式方法。

4.作品呈现，评价欣赏。

小朋友们陆续地完成了作品，做得快的幼儿得到了一张没有底色的底稿，需要他们根据纽扣贴画的层次性自由选择颜色进行制作，孩子们果然很有创造力，纽扣的大小和颜色搭配得非常合理，颜色鲜艳大胆，透着儿童世界的天真烂漫。接下来就是班级作品展览了，在呈现作品的一开始，采取的方式是揭下塑膜直接呈现塑膜上的作品，后来孩子们都一致觉得还是有底稿在下面更美观，所以作品最终呈现时保留了底稿，效果很不错。孩子们都笑着对着镜头自信地呈现了自己的作品。

接下来将全部作品都贴在了墙上，小朋友们举手表决选出了最喜欢的作品，并请小朋友陈述自己喜欢这些作品的原因，幼儿其实词汇量并不大，但是还是说出了跟别人不一样的原因，教学效果非常好。最后按照承诺把棒棒糖发给了表现优异的小朋友，并鼓励那些没有得到奖励的小朋友：其实只差一点点，棒棒糖不重要，在哪儿都能买到，重要的是今天又学会了一个新本领，回家可以展示给爸爸妈妈。

三、活动评价及反思

(一)活动评价

首先，活动做到了教、学、做合一。这次以棒棒糖为切入点，调动幼儿的积极性，将游戏设计为纽扣贴画的形式，激发幼儿动手的兴趣。通过组织开展有意义的纽扣贴画游戏发展儿童思维，提高儿童的动手能力和想象力。其次，教师扮成幼儿，参与到幼儿游戏中去，密切了师幼关系，在这次纽扣贴画活动中，教师跟幼儿一起参与，幼儿不懂的地方及时给予指导和点拨，达到了很好的活动效果。

(二)活动反思

1.教、学、做合一。

这次活动以纽扣贴画为切入点，调动了幼儿的积极性，激发了他们动手贴画的兴趣。通过组织开展纽扣贴画游戏，培养了幼儿的思维能力。

陶行知先生说：“在做上教的是先生；在做上学的是学生……先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，乃是实学。”这句话讲的就是“教、学、做合一”，这次纽扣贴画活动体出了“教、学、做合一”的思想。

2.学会合作，快乐共享。

在这次纽扣贴画中，有的小朋友最初没有听明白老师的要求，在操作过程中出现纽扣的颜色和画板的颜色不一致等问题时，小朋友之间能相互提醒、相互帮助，充分体现了合作的精神。

在活动中教师没有过分强调幼儿怎么做，而是充分信任幼儿驾驭材料的能力，允许幼儿按照自己的方法去尝试，允许失误，让幼儿亲自去体验，获取经验，最终走向成功。

3.适当留白，无限可能。

幼儿创造出了他们喜欢的作品，教师不是简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来要求幼儿，而是留给幼儿想象的空间，鼓励他们去想象，去创新，允许他们出错，因势利导，相信他们能改正错误，充分发挥了他们的艺术个性和艺术创造能力。

[1]江景雅.浅谈激发小班幼儿科学探究性游戏兴趣的几点尝试[J].电子制作，2013(20).

[2]潘美娟.小班体育活动中材料有效性投放的实践研究[J].新教育，2014(24).

[3]詹龙泽.别开生面的大小班混合体育活动[J].幼儿教育，1985(4).

[4]张翠.让幼儿在情境游戏中快乐成长——情境游戏在小班体育活动中的实践[J].家教世界，2015(18).

〔责任编辑：钱晓玲〕

Small Class Research Game Activities Design: Button Stickers

YAN Ying-wei

(Suzhou Foreign Language School, Suzhou 215011, China)

Small class research has a “round the world” game, around a circular thing. In order to put the game combined with children’s real life, the author designed the button stickers. Through the campaign game, reflect teaching do one, let the children learn to cooperate learning to learn, learning.

small class; research games; button stickers; cooperation

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.053

2016-11-16

严莹薇(1989—)，女，江苏苏州人，幼儿园二级教师，从事幼儿园教学研究。

G613.7

1008-6714(2017)01-0114-02