如何让学生愉快地学习数学

陈建军

【关键词】 数学教学；课堂组织；情感教学；

和谐

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

23—0064—01

愉快的教学能唤起学生对学习的兴趣，激发学生学习的热情和积极性，并帮助学生很快接受新的知识。作为数学老师，要通过灵活、新颖、有趣、生动的教学方式，在艰涩的数学课堂中注入愉快、快乐的因素，让学生兴趣盎然地获取所学知识。那么，如何让学生愉快地学习数学呢？

一、情感培养是学生愉快学习数学的基础

新课程标准强调：在数学教学过程中，不仅有知识的传授、技能的培养，同时还要有情感的交流，即实现情感态度与价值观的情感目标。另外，新课程在评价体系中也提出：既要评价学生学习数学的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在数学教学中，如果只是单纯地传授知识，而不关心、爱护学生，那么学生的学习效果将会大打折扣。忽视情感教学，学生就不可能产生对数学的热爱及对数学真理的追求。因此，教师要想在教学上获得成功，就必须重视对学生进行情感投资，应用真挚的爱增进师生情感的交流，进而唤起学生对数学学科的好感，最终借助好感培养学生浓厚的学习兴趣。

二、营造和谐氛围，让学生感受学习的快乐

心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此，教师在认真学习教育教学理论的同时，还应积极打造和谐的课堂。应从生活中的点点滴滴入手关爱学生，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系；应以评价为依托，积极探寻学生身上的闪光点，帮学生找回自信，增强学习的信心；应认真倾听学生的发言，及时运用幽默、风趣的语言给予表扬和引导，进而营造和谐的课堂学习氛围。

学生在自主、平等、愉悦的课堂教学氛围中学习，既锻炼了能力，又张扬了个性。同时又凸显了教师的教学个性，挖掘了师生的创造潜能，更好地把快乐理念融入课堂。正如英国教育家洛克指出：“你不能在一个战栗的心理上面写上一个平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。”这形象地指出了建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围的重要性。因为只有让学生感到安适和自由，让学生找到自信，他们才能学得轻松、愉快。正如古人云：“亲其师，信其道。”低年级的学生在这方面表现尤为突出，因此，教师必须营造良好的学习氛围。

三、靠近学生的心灵，让学生在和老师的相处中得到快乐

中学生正处于心理和生理还不太成熟的阶段，他们常常简单地根据自己的喜好选择喜欢听谁的课和不喜欢听谁的课，或者认真听与不认真听。这个时候，教师的态度和精神面貌对学生来说就很重要。如果教师是一个幽默风趣、开心快乐的人，在与学生的相处中肯定趣事连连，听这样的教师讲课学生就会被他的快乐所感染，从而喜欢上数学，喜欢上学习，而且他们也会觉得学习数学是一件快乐的事。

比如，我在和学生相处中，也会提那些老生常谈的问题，但是语气、方式很是轻松，让学生们觉得这不是在做题，而是在探讨一个问题。如对于鸡兔同笼的问题，我会先讲出这个有趣的问题的出处，然后问他们：“你们可知道这个问题是出自哪里吗？”学生们好奇地望着我，这时我再搬出《孙子算经》，学生就会有一种意外收获的感觉。我再问：“有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有多少只鸡和兔？”学生的兴趣一下子就被调动起来，并且很快投入到了学习之中。

总之，让学生愉快地学习数学，这不但对学生学习其他课程知识大有帮助，而且这种愉快学习的精神和氛围，也会影响到学生的生活。久而久之，学生不但学会了轻松愉快地学习数学，而且还形成了快乐的人生观，个人综合素质也会随着这种愉悦的心情得以提高。所以，在教学过程中，教师要充分挖掘数学的独特魅力与无穷的力量，正确引导学生对数学进行探索与思考，从而使学生从内心深处真正喜欢上数学，爱上数学。

编辑：谢颖丽