小学语文作业设计探微

赵雪莲

【关键词】 小学语文；作业设计；流程；重

点；评价

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

23—0058—01

语文教学中的作业设计部分是其重要的组成部分，可以反映出教师在教学上的思想观念，这与学生的成长有着密不可分的关系。小学生的语文作业设计必须从语文课程的专业性特点出发，以学生的学习为导向，从学习特点和需求出发，最终达到增强学生的语文素质涵养的目的。通过对小学语文作业设计长期的观察、思考和研究后，笔者对小学语文作业设计提出几点意见。

一、规范作业设计的流程

教师作为作业设计的最根本的执行者，要从学生的角度出发，充分结合一天或者一阶段所学知识点的内容进行语文作业的设计。作业设计水平的高低，直接影响学生的考试成绩。这就要求教师在设计语文作业时，必须结合学生的实践情况，不能让学生为了完成任务而进行学习，而要自发地去学习。规范的语文作业设计要有一个明晰的设计流程：

1. 作业设计意图要明确。即解决“为了什么而设计”的问题，就是在设计之初要明确作业设计的目的和要求以及作业的特色等。

2. 作业内容要确定。语文是一门内容广泛的学科，其作业内容一般有知识丰富的内容指向、训练读书的技巧指向，内容指向的作业设计通常是具有全面性的。

3. 评价作业设计。教师在语文作业设计完成后，不能直接给学生布置作业，要在此之前先对作业内容进行评价，其内容主要包括明确作业设计意图，作业对学生有何作用以及难易程度等。

二、注意作业设计的重点

1. 培养学生的语感。语文是一门注重语言能力的学科，培养语感是学好这门课程的关键所在。通过阅读会不断丰富学生的语言知识量，逐渐培养良好的语感。因此，教师应增加自由阅读的时间，使学生在阅读中培养语感。另外，教师还应考虑到学生的理解能力有限，太多的阅读量容易增加他们的脑容量负担，反而得不偿失，所以应将自由阅读时间控制在三十分钟左右。

2. 关注学生的特点。当今社会，小学生的作业负担越来越重，如何降低作业负担，提高作业质量是头等大事。对此，教师首先要充分考虑到学生学习的心理特点，这一点千万不能忽视。小学生的语文作业需要从儿童学习特点出发，在容易被忽视的地方对学生进行体贴的关注与引导，从而得到意外的收获。比如，为了增加学生做作业的兴趣，可以允许他们在作业本的周边画一些自己喜欢的图案，一方面降低学生对作业的抵触情绪，一方面提高学生的想象力。这一做法就是抓住了小学生想象力丰富，爱乱涂的心理特点，将其兴趣爱好与作业设计结合起来，可以有效地增加他们对作业的兴趣

三、注重作业的评价

学生都有一定的攀比心理，对其作业提出表扬，学生会对这门课程很感兴趣，同时对做作业保持积极性。心理学表明，在小学阶段，普遍存在的一种现象是学生对教师的依恋与尊敬，他们比较在意教师的一言一行，教师的话在他们心里毋庸置疑是绝对正确的。所以教师要特别注意自己对待学生的用词，多一些赞美，少一些批评，对培养学生形成良好的作业兴趣尤为重要。

1. 评价原则的多样化。对学生的评价不要只针对其成绩的好坏，评价是多样化的，要以保护学生的自尊心为前提，增强学生的自信心为目的。尊重他们的学习个性，如果接受不了某些学生的学习习惯，可以慢慢引导，不要直接进行批评教育，在鼓励原则的前提下，尊重其个性化发展。作业评价可以实行多样化的评价标准，这一标准因人而异，争取让每一个学生在完成教师设计的作业时，都能取得一定的进步，并获得教师的肯定。

2. 评价内容的多样化。小学阶段是培养学生语文兴趣的重要阶段，对语文作业的评判，是重视学生情感态度的关键所在。所以，教师对小学语文作业的评价应追求内容多样化，其内容包括对目标的评价、能力的评价和情感的评价。

小学语文教学中，作业是教学过程中一个不可缺少的环节，同时它还是语文教学体系中的重要组成部分。它不仅检验学生对所学知识点的理解程度，还具有对新知识点的正确导向作用。在小学语文作业设计的发展道路上，一切要以学生为导向，以学生的长足发展为着眼点，使其在作业中收获知识的同时，也收获应有的快乐。

编辑：马德佳