李树荣
【关键词】 习作能力;多读;多看;多说;多记;多写
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)23—0057—01
在多年的教学实践中,笔者深切地体会到:在小学语文教学中,最让教师感到焦虑的就是作文教学。特别是三四年级的学生,他们年龄小,理解能力有限,知识面狭窄,视野并不开阔,看、听、说、写都处在启蒙阶段,要想在一节或两节作文课中,让他们写出比较好的文章是极为困难的。怎样才能使小学中年级学生提高写作水平呢?笔者认为:实行多读、多看、多说、多记、多写的训练,是提高他们习作能力的有效途径。
一、多读
多读就是让学生除了熟读语文课本知识外,还要多阅读一些有益的课外读物,使学生在广泛的读书活动中收益。但要注意阅读与作文教学的主次,其目的、作用有相同之处,更有不同之处。文章是由别人经过加工的社会生活,作文是由自己摄取的社会生活。前者偏重于继承、借鉴、模仿,后者着眼于培养创造性能力。但是读了不少书,不一定就能写出文章来,因为书中所写的是别人的生活体验,作文需要自己的生活感受,借鉴模仿不能代替创造,而作文是一种创造性活动,最重要的是摄取生活、提炼生活的智能,这就涉及一个极为重要的问题:读课外书也好,写作文也好,都应该因势利导,反复教育学生要从小养成留心思考生活,观察探索社会、大自然的习惯。
二、多看
多看就是要求学生在课余时间多看一些必要的书籍。除此之外,教师还要支持、鼓励学生多看一些电影、电视、动画片,适当地玩一些游戏,上网查资料。一部好的影视剧,特别是儿童剧就是一部好的小说,就是一种好的体裁。广泛涉猎各种知识,不但能使学生的视野扩大,知识面拓宽,而且能使学生的观察力、思维力、判断力都得到培养,从而使学生从“看”中得到裨益,使他们了解生活的道理,体会真、善、美,为自己在作文中渗透好思想、好品质打好基础。
三、多说
要想让学生写好每一篇作文,教师首先要要求学生在博览、泛读各类书刊以后,具体说说自己的观点、立场,从中赞扬什么,憎恨什么,使其做到读、看、说有机结合,达到一读一说,一看一议,互说互评,使学生在读、看与说的系列训练中,达到说起话来语句通顺、完整,语意清楚明白,这就是从“说”中收益。在这个过程中,教师必须诱导学生倾吐心声,说出真话,只有这样,才能使学生的个人才气得以显露。我们有些学生年纪小,就在心上挂把锁,把自己那颗幼小的心包裹得严严实实,性格内向,不愿说出自己的心里话。小学生的作文很重要的一条“写作秘”,就是把个人独自的“秘密”或描写对象的真实想法和盘托出,才能如实折射出社会、时代在儿童心灵上的投影。虽然幼稚,却是最珍贵、成人无法代笔的。我们的学生如果从小就不说真话,这比不会写作文更为有害。
四、多记
在指导、训练学生写作的时候,最重要的一条就是要求学生笔、本随身带,读看趣事记下来,名言警句常收集。除此以外还要提示学生,不论是在校内还是在校外,随时随地把自己亲眼目睹的、亲耳听到的好词佳句、好文章、有趣的、有意义的事记下来,好记性不如烂笔头。常年坚持多读、多看、多说、多记、多写,久而久之,就能使学生养成多思、善问、爱写的良好习惯,同时也为今后写文章积累了丰富的第一手材料。
五、多写
学生的读、看、说、记都是为了写奠定基础,要求学生把平时所读、看、说、记的都及时或随时随地写成小短文、小片段,天天练、日日写,时间久了由写句、写段发展到写篇,这样写起文章就容易多了,学生在写作文时也就有事可写,有话可说,说得有趣,写得有意义。作为教师,要诱导学生有话则长,无话则短,不说套话、大话、空话。我们要明确什么是文风不正,不可鼓励文字华丽内容空泛的作文。作文要真正反映现实生活,要写朴素的东西,因为朴素才是最美的。最终达到开口就说,说得有条有理,提笔能写,写得有层次。
在小学中年级作文教学中,除了要对学生进行“五多”训练外,还要提示学生在写文章时忌“五不”现象。即:忌用词语不贴切,忌语句没有条理不通顺,忌废话连篇不贴边,忌颠三倒四意不联,忌语言表达不恰当。如果学生在写文章时忌了“五不”的现象,那么写出的文章便不再是糊涂账、流水账了。所以我们要对学生进行强化训练的同时,也要时刻提醒戒“五不”现象。只有这样,才能快速提高学生的作文水平。编辑:马德佳