有效提升中职学生作文能力探讨

韦红立

有效提升中职学生作文能力探讨

韦红立

自2012年起中等职业教育和高校教育贯通，使中职教育不再是“断头教育”，给中职生带来更多升学的机会。然而目前中职生升学考试情况不容乐观，而加强中职生作文能力是提高中职生升学考试成功率重要途径之一。针对现状，笔者认为走出教室，用心写作等5个方法能有效提高中职生作文能力。

中职生 升学考试 作文

随着社会进步和科技发展，具有高技能的高校毕业生已经成为社会急需人才。中专升大专、中专升本科培养应用型高校毕业生应运而生。2012年教育部仅指定辽宁为唯一的三校生升学试点省，辽宁省开始针对中职学生举办的高考升学考试。此后其他省份也陆续出台相关政策，开始三校生高考升学试点工作。由此中等职业教育和高校教育贯通，使中职教育不再是“断头教育”。

近几年来，对口自主招收中等职业学校毕业生的大专、本科院校逐渐增多，招生人数逐年增加，都给中职生带来更多升学的机会。然而，目前调查发现中职学校中有升学意愿的学生不多，一些有升学意愿的学生顾虑也不少，究其根本，最让中职生对大学望而却步的原因还是对升学考试没有信心。俗话说，得语文者得考试。而要想考好语文，作文一定得拿高分。对如何有效提高升学班学生作文能力方面，笔者做了诸多探索和实践，本文将对探索和实践的成果加以介绍。

一.中职升学生作文能力现状

目前中职教育仍停留在培养单一性技能型人才的境遇，语文等基础知识教育沦落至辅助地位，基础课教学教师不重视、学生不爱学，学习效果差强人意。语文是升学考试的必考科目，也是拿分大项。众所周知，得作文者得语文，得语文者得考试。要想改变语文的教学现状，激发学生语文学习兴趣，促进其掌握升学必备语文素养，提高升大专，升本科成功率，以至做好中职升大专、中职升本科能力衔接工作，提高升学班学生的作文能力是必由之路。

然而，根据调查了解，目前各个中职学校升学班学生作文能力极其相似，现状令人堪忧，主要存在以下突出问题：

1.零基础，交白卷。

2016年9月，笔者开始负责的17级升学班学生的语文教学。该班学生共43人，来自本校机械制造加工系、医药化工系、电子信息与电工系、商贸服务系5个系部含幼儿教育、计算机应用与维修、中药制药等13个专业的学生。这些学生均为各班级中最优秀的学生，参加各种技术类大赛获奖情况喜人。然而，在第1次上课的摸底考试中，18位同学作文交白卷，勉强写完作文的只有5位同学。

2.造句能力差，连词乱用。

学生的遣词造句能力非常薄弱，往往前言不搭后语，思绪跳跃性非常大，整个段落往往只是凑字，没有任何逻辑关系。教师在与学生沟通时，学生往往连自己想写什么都不清楚。在连词运用方面更是滥用、乱用，常常一个段落里每句开头都写“然而”；“因为”后面跟着“因此”；“既然”跟着“但是”用……连词乱用的情况让教师们感到匪夷所思的程度。

3.离题、偏题严重。

很多学生压根不明白写作文要好好审题，一来就乱写一通，往往出现离题、偏题的情况。笔者有一次布置一篇作文，题目要求以“我最敬重的名人”为话题写一篇作文。好几个学生都写了身边的亲近的人，写小明、小苏、小妹等等。有一个学生文章脉络都还不错，只是文中其最敬重的名人写了自己的母亲，而其文章开头又明确的表达自己的母亲很普通，没几个人认识等。审题不严，遗漏重要信息，对话题理解不全，往往让本来还有些能力的学生得了低分。

4.错字多，口语化表达频现。

中职学生文字功底普遍偏差，平时书写的机会极少，要求写作文时，往往有想法时不会表达，想表达时不会写对应的字。每每要写作文就离不开手机，离了手机就一筹莫展，这个字不会写，那个字搞不清楚左右，卡在写字上，思路就容易断了，思路断了就更不知道接下来要写什么了。这样就出现了因字误文的情况。有些学生勉强把错字、自己造的字写上去，或者用拼音代替，如此一来得分肯定是大打折扣。除了错字多以外，把日常口语化表述直接放到作文里也是中职生作文的一大硬伤。笔者曾经反复纠正好几个学生不写“立刻”或“马上”，而始终用“立马”的问题。

5.作文结构紊乱，主题不突出。

因平时缺乏练习，鲜少接触作文，很多中职生在写作文时，往往只是凑数，上下文不断重复一个意思，更有甚者看到字数不够随便瞎说几句，给原本结构接近完整的文章添足，效果可想而知。

在众多职中生还是有一些文字基础比较好的学生存在的，然而也往往停留在比较好的竟遇上，并不能达到写好作文的程度。在2017年笔者所带的45人的升学班里有3个学生语言表达是比较到位的，然而他们竟然也不能写好一篇结构完整、主题清晰作文，其中原因可以说是有些过于自信。具体表现有二：其一，思绪缥缈，开头铺垫部分特别绵长，就像古代的摇头童子念书一般，徐徐的写、连绵不断的写，以致于写作时间截止或作文纸到头时还未进入主题；其二，自认为自己非常擅长表述，写记叙文时倒叙镜头突兀而莫名其妙，大量的篇幅用于无关主题的描述，只在文后稍微点题。

二.有效提高中职升学生作文能力之方法

良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。中国教育家陈鹤琴曾说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。作为教师，决不能让作文底子薄，不爱写、不会写作文这些问题，成为中职学生升入高等学校进一步拓宽视野、拓展人生轨迹的阻碍。解决问题的方法永远比问题要多，只要我们解决问题的决心足够坚决。针对以上问题，笔者经过实践，总结出五个有效方法。

1.摘抄满分作文，立足于巨人的肩膀上。

牛顿最为人熟知的一句名言是这样说的:“如果我看得更远的话,那是因为我站在巨人的肩膀上”。中职生学习最大的软肋也莫过于这个所谓的“立足点”。对此，我们采取“与高人为伍”，“常在花间走”的速效潜移默化法，即抄写历届高考满分作文。笔者在实践过程中，要求学生每周抄写不少于5篇指定待选高考满分作文，对于学生自己认为非常好的篇目可重复抄写，并要求学生对所抄写的作文一定要经常诵读。通过为期3个月的高考满分作文抄写、反复诵读活动，迅速达到三大效果：其一，快速掌握高考作文框架；其二，有效增强语言表达能力；其三，了解部分高分作文制胜法宝。由此，可以有效改善中职生对高考作文的畏惧心理，减少写作过程中的错字率，提高语言表达能力。为写好一篇高考作文铺好第一基石。

2.定义“我的作文”，亲近“我的作文”。

笔者通过与学生沟通了解，很多中职生不会写作文，往往是根本不知道什么是“作文”，什么写了才算是合格的作文。这也是因其对作文的不了解而产生的畏惧心理。对此，笔者在开学初就安排了一次别开生面的“我的作文”主题课。从中职生最喜爱的活动“聊天”介入课堂。笔者安排一个话题，让两位能言善辩的学生各自选择一个对立面去说服对方听取自己的建议。对话过程中两名学生交流顺畅，毫无拘谨，各自摆事实讲道理，想方设法让告诉对方自己的建议最可靠、最具有实践性。待学生对话完毕，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，笔者即抛出：对话是沟通，作文亦是沟通。聊天通过口语对话完成沟通、作文通过文字来表达完成沟通。聊天说服对方通过摆事实、讲道理来达到目的，作文亦是摆事实、讲道理去让读者了解、甚至认可自己的观点的过程。如此，让学生感觉到作文其实可以很亲切，并非什么高不可攀的东西。从而形成了自己对作文的了解，有了对自己如何去写作文的一个设想，向写好一篇作文又成功迈出了一步。

3.走出教室，用心写作。

很多学生选择上中职学校，大多是没有选择的选择，他们不被高中所接纳，还没有走出社会独立生存的能力，他们很多人是迷茫的，不知道自己想干什么、能干什么、会干什么，未来在哪里？没有方向、没有知己，内心彷徨又有些许恐惧，只能伪装成熟、伪装强大、伪装一切都无所谓。其实他们内心是有很多想法、很多话语，想要诉说，想被倾听，却没有机会诉说，没有对象倾听。对此，笔者常常带学生到教室外，听风看雨，聆听内心。笔者让学生坐在空旷的操场上，独自观察周遭，感觉内心，聆听自我……有些学生看到了操场上奔跑的健儿写出了自己对未来的拼搏决心；有些学生看到了墙角独自绽放的小黄花，想到了自己的清冷过往，默默述说着要勇敢；有些学生看到了学校一栋栋高楼，想到了日夜施工的工人，感恩他们的付出才有我们的美好生活；有些学生吹着冷冷的寒风，想到了寒门立雪的故事，打算自己也要抓住升学的机会，努力不言放弃……每一次，笔者带学生走出教室写作，虽然并一定都能写出一篇完整的好作文，但却是绝不白卷、篇篇实感。这就是用心的力量，更是一篇好作文的决胜之力量。

4.一对一修改，笨鸟也能高飞。

再宏伟是高楼大厦也是靠一砖一瓦一点一点砌起来的，有想法，还得靠好的文笔来表述。语言表达显然也是中职生作文的弱项之一，对此抄写高考满分作文可以有效解决大部分问题，然一些个人表述的陋习还得教师手把手用心纠正。笔者要求学生每周在规定时间内完成规定题目作文一篇，自选题目自由完成作文一篇。无论是规定题目还是自由题目作文，笔者都认真为其修改，从作文结构、语言表达到标点符号都一一进行点评并写出优缺评语，提出改进建议。每一个学生每一次作文修改意见及评语有时甚至达两页之多。虽然教师方面有些辛苦，但经过3个月的实践，学生提高明显，可见方法切实有效。学生曾向笔者反应，看着老师给了那么详细的评语和鼓励的话语，似乎自己再不努力都对不起老师一样，所以决心一定要好好去写作文。由此，作为一名教师，还担心他们不会进步吗？

5.形成“我的作文模板”，上阵胸有成竹。

中华文化的精髓--中庸之道，很多人误把其理解为“折中之道”，其实中庸之道是真正最高艺术的变通之道。看似古板、守旧，但却深藏玄机，无处不变通，无处不和谐，无处不新机，关键看领悟及使用的人。一提到模板，很多人极其反感，认为那是取巧的小道，成不了气候。而对此，笔者认为，针对中职生的现状，要想攻克高考优秀作文这个难题，必模板莫属。凡是贵精不贵多，中职生短期内不可能全面掌握所以文体，写好每一篇不同类型的作文，好在目前作文要求文体均是不限的。由此，笔者要求学生要求吃透10个素材，事先拟好5到10篇作文模板，以不变应万变，力求拿下作文，考好语文！笔者强调一个素材多种写法，给学生举例林丹与李宗伟的素材，只要把这个素材吃透，可以写对手、写知己、写信仰、写诺言、写诚信，写人生……吃透素材，稍微调整即可成文，这便让学生无论遇到什么话题作文亦可做到胸有成竹，不慌不惧。此外，笔者要求学生以四部曲结构来练习作文，即第一段根据话题阐述自己的观点；第二段列举一个正面的例子说理；第三段列举一个反面例子或另一个侧面典型例子说理；第四段总结，再次强调自己的观点。如此，四部曲结构，作文完整而观点清晰，文辞能够紧跟而上，一篇优秀作文将呼之欲出。模板之所谓被诟病是因其不变，而我们的模板却是可变之模板，即和谐之模板，何乐而不为呢！

1.董蓓菲.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.

2.史金霞.不拘一格教语文[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

3.高伟毅，刘淼.一线考察：语文优质课例篇[M].济南：山东教育出版社，2008.

（作者单位：广西南宁技师学院）